浅谈跨文化视角下高中英语教学的热点新闻导入

发布时间:2019-06-20  点击量:

作者:鲁璇
  【摘要】随着教育观念的不断更新,英语课堂教学的改革日益深入,课前导入在高中英语教学中起着至关重要的作用,而文化背景和思维习惯的差异会让不同语言的人对相同的事物产生异议。因此,以跨文化为视角,将热点新闻引入高中英语课堂不仅能丰富教学内容,还能提高学生学习英语的兴趣和主动性,开阔视野,更能帮助学生与国内外社会初步接轨。
  【关键词】跨文化  英语教学  热点新闻  课堂导入  跨文化的概念
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0121-01
  跨文化是处于不同文化背景下的社会成员之间的人际交往与信息传播。在跨文化中语言只是一个符号,只有充分了解符号背后的含义和内容,才能更加理解该符号。语言的不同,文化的差异,历史的不同会让不同文化背景的人对相同的语言有不一样的理解。在全球化信息时代,只有不同语言的人更多地进行跨文化交流,才能实现文化的融合与理解,避免文化冲突与误解。
  英文教学和热点新闻结合的必要性
   随着中国与世界接轨的脚步日益密切,社会发展日新月异,高中生对于语言的学习不应该仅仅局限于书本上的内容和知识,应该去拓展自己的视野和知识面,真真正正的做一个新时代高中生。与此同时,网络技术的日新月异,信息渠道的多样化,高中生每天都会面临大量信息轰炸。因此,合理地将英语课堂与热点新闻结合既能使高中生学到本有的知识又能有效地接受新鲜资讯,与社会融合。
  此外,教材的大多数篇章都是陈坛老酒,很少有新鲜血液的注入,难以激发学生的积极性。大多数学生对待课本的态度就是为了应付考试而非提高自己的英语表达能力。因此将热点新闻和教材内容恰如其分地融合,不仅能将语言的应用价值展现给学生,也能补给学生的词汇量和地道语言的运用。
  高中英语课堂引入热点新闻的方法
  1.课前新聞外刊阅读
  新闻外刊阅读不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯,还能扩展学生的知识面和眼界,形成跨文化交际意识。通过接触各种类型的英文外刊,学生能了解到英语语言国家的风土人情,反过来帮助英文课堂的语言学习。例如牛津教材模块一Unit2 Growing Pains讲到成长的烦恼,如果直接问学生成长的烦恼是什么会有点枯燥乏味,但此前有一则外网新闻正好说到 “Prince Harry once ‘wanted out’ of Britain’s royal family”,所以这堂课课前可以先让学生阅读这则短新闻,然后让学生展开讨论,先来说说读完这则新闻觉得哈里王子的烦恼是什么呢?由于老师提问涉及到的时事信息都是最近国内外发生的大事,学生信息渠道多,在上课之前对此都有所耳闻,加之老师问题的导向性,因此学生的兴趣和积极性就能完全被调动起来,即便是枯燥的内容也能有效有序地开展下去。不仅如此,通过阅读这篇新闻,学生也能对英国王室的文化有一定的了解,扩大了英语语言国家的人文知识面。
  2.视频新闻音文共赏
  视频新闻配合着文字解说和画面往往更具有感染力,而高中生总是能被新鲜的素材和新颖的画面吸引眼球。抓住这一特点,课堂上合理地进行新闻视频导入既能让学生对英语语言的学习更有好奇心和探索心,也能使学生更愿意去模仿视频中的语音语调,从而不仅拓宽了学生的知识背景,提高了学生的地道词汇,更是锻炼了学生语言表达。例如牛津教材模块五Unit1 Getting along with others,如果直接给学生抛问题如何与他人相处交流,学生会对这些老生常谈的问题缺乏思考和回答的热情。而前一段时间美国总统特朗普和CNN记者在新闻发布会上没有进行友好沟通反而互怼的新闻引起了全球热议,于是课前用这一视频新闻导入,既充分调动了学生的好奇与八卦心,引起了学生继续探索这堂课的兴趣,也让学生对美国社会和美国文化有了更直观的了解。
  3.热门话题碰撞火花
  近段时间漫威之父斯坦李的去世引起了全球漫威迷的不舍和难过,并在网上出现了一系列的追忆话题。虽然学生对漫威很热爱,但对漫威以及美国漫威系列电影背后的文化并不是那么了解,而牛津教材模块六Unit2 Search for happiness讲到了探索快乐,正好用漫威这一话题导入这堂课 — “What do you think of Stan Lee’s happiness based on his achievements”?通过这个话题的导入,学生既能叙说自己与漫威的故事,也能多方位了解当前热议的新闻话题,更能对国外电影背后的文化有更深入地了解。
  结语
  语言是一门工具,学语言是为了更好地运用语言去沟通去了解目的语言的历史文化和风土人情,而热点新闻与我们生活的世界息息相关。所以教师应以跨文化为视角,利用热点新闻来进行高中英语教学的导入,这样不仅能够摆脱传统教材的束缚,提高学生学习的兴趣,同时还能让学生在英语学习过程中了解到更多国内外与生活紧密联系的社会事件,为成为一个真正国际化的人才打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]陈娟.妙用导入活化教学,激发英语学习兴趣[J].考试周刊. 2016(11).
  [2]刘满满.高中英语教学中的双向文化导入研究[D].重庆师范大学. 2011.

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