小学数学应用题教学研究

发布时间:2019-06-18  点击量:

作者:杜磊
  【摘要】对于小学数学教学来说,应用题教学既是难点也是重点,而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用,因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新,努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究,首先分析了小学数学应用题教学的难点,在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路,旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。
  【关键词】小学教育  数学教学  应用题教学  教学创新
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0046-01
  作为小学教育的主要课程,小学数学不仅受到了学校、教师的重视,而且家长也高度重视,而应用题教学开展的如何,对于小学数学教学有效性具有十分重要的影响。尽管从总体上来看,绝大多数小学数学教师都能够按照要求和标准开展应用题教学,而且也取得了一定的成效,但仍然存在一些制约因素,导致小学数学应用题教学工作无法更好地开展,甚至很多教师认为这是小学数学教学的难点。究其原因,最根本的就是还没有找到应用题教学的科学方法和策略,需要教师不断实践和研究,以期取得更好的成效。
  一、 小学数学应用题教学的制约因素
   一方面,小学生学习兴趣不够浓厚。由于小学生刚刚接触应用题,而且也具有一定的难度,小学生的逻辑思维能力不强,遇到困难很多时候都会打“退学鼓”,因而小学生学习应用题的兴趣不浓,根据无法投入到应用题学习当中,这已经成为制约小学数学应用题教学的重要因素。
   另一方面,小学生解题思路受到限制。小学数学应用题的类型较多,而且每道应用题都有很多种解法。但由于小学生逻辑思维能力不强,而且在这方面的训练也相对较少,这就直接导致一些小学生的解题思路受到限制。
   二、小学数学应用题教学的新思路
   一是激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。开展小学数学应用题教学,至关重要的就是要在培养小学生学习兴趣方面下功夫,为更好地开展教学工作奠定坚实的基础。这就需要教师要运用多元化的教学方法,努力培养小学生学习应用题的兴趣,特别是由于小学应用题与生活息息相关,因而教师应当运用“生活化”的教学方法,不仅能够使小学生更容易接受,而且也能够引起小学生的“共鸣”,进而使小学生投入到应用题学习中来。
   二是培养学生解题思路。對于小学应用题教学来说,不仅要学会传授知识,更重要的是要培养学生的能力。这就需要小学数学教师在开展应用题教学的过程中,一定要在培养小学生解题思路方面下功夫,加强对学生解题思路的训练,使学生能够掌握解题的基本规律,从而提高解决问题的能力。我在开展应用题教学的过程中,将教学工作当成一个“开启心智”的过程中,对于每一道应用题,都教育和引导学生掌握规律和方法,并且让学生融入到教学当中,学生可以自由想象,并且表达自己的看法,我则重点在总结上下功夫。我还高度重视激励教学方法的应用,对于学生的想法,哪怕是错误,我也不会立即给予纠正,而是通过因势利导方式,让学生进入正确的轨道,效果十分理想。
   三是拓展学生思维模式。数学应用题变式训练是原题的知识点不变,也就是万变不离其宗,目前素质教育深入改革,倡导学生创新能力,思维应变能力,以及自主探索能力的锻炼,而数学应用题变式训练无疑是最佳训练手段。我在开展应用题教学的过程中,十分重视对学生思维模式的培养,积极引导学生进行“一题多解”,尽管有一些学生在解题的过程中,步骤比较多,而且也比较繁琐,但我也没有给出学生正确的答案,而是将更加简洁的解题方法作为其中的一种方法,让学生掌握,这种教学方法并没限制和束缚学生的思维空间,相反对学生的解题思维进行了多元化的锻炼。
   综上所述,应用题教学是小学数学教学的重点和难点,但对于培养小学生综合素质至关重要,而且也有利于小学生更好的学习数学,因而教师一定要重视应用题教学工作,特别是要围绕培养学生数学意识和数学思维,积极探索更加有效的教学模式和教学方法,重点要在激发学生学习兴趣、培养学生解题思路、拓展学生思维模式三个方面下功夫,切实通过教师的积极努力、学生思维的拓展,使小学应用题教学实现新的突破,最大限度培养小学生的数学能力,为未来更好的学习数学、应用数学创造有利条件。
   参考文献:
   [1]杨远林.小学数学应用题教学研究[J].好家长,2017,(48):119.
   [2]雷鸣.小学数学应用题教学研究[J].新校园(中旬),2016,(07):64.

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