作者:牟雅韬 张烨炜
  【摘要】多元智能理论强调应当发挥学生的八种智能:语言智能与逻辑数理智能、视觉空间智能与肢体运动智能、人际交往智能与自我认知智能、音乐智能与自然观察智能。多元智能理论已经广泛应用于英语教学过程中,本文基于此背景,现简要探讨多元智能理论在高职院校英语教学过程中的应用情况,并提出具体的英语教学改革策略,希冀进一步提高学生英语学习兴趣,构建高效英语课堂。
  【关键词】多元智能理论 高职院校 大学生 英语教学改革
  【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0109-02
  一、开发学生英语语言智能,提高学生英语听说读写能力
  在日常教学过程中,教师应当为学生提供尽可能多的英语听说读写训练机会,例如学习单元知识时,教师可以引导学生对所学的英语主题展开探讨交流,培养学生的语言表达能力,也可以要求学生快速阅读文章,根据文章回答问题,有助于提高学生的阅读理解能力。学生阅读后,教师要求学生模仿文章写作特点进行写作练习,可以穿插学习过的材料,这样有助于提高学生的写作能力。
  二、开发学生逻辑数理智能,培养学生英语归纳推理能力
  高职院校开展英语教学不要只局限于单词与句型、语法知识讲解也应当提高学生的逻辑数理智能,引导学生对所学文章进行分类归纳,有助于学生掌握写作思路,能够运用质疑批判性思维看待文章表达的观点,并形成独特的理解和认知。
  三、开发学生視觉空间智能,增强学生对英语语言的理解
  目前科学技术的改善与发展,进一步推动教学事业的可持续进展,越来越多的直观教学辅助工具,有效弥补了传统教学的不足之处,所以教师应当有效应用多媒体教学技术,例如影像资料和幻灯片等,丰富课堂教学内容,有助于提高学生的自主学习效率。
  四、开发学生肢体运动智能,丰富英语课堂教学模式方法
  在英语教学过程中,教师不仅要选用多元化教学模式,也可以设置丰富多样的互动游戏,有助于提高学生英语学习兴趣,活跃课堂氛围。也可以要求学生根据所学文章进行角色扮演,能够使学生积极踊跃参与英语活动中,真正成为课堂主人。
  五、开发学生音乐智能,培养学生英语语言其发音敏感性
  为了提高学生的音乐智能,教师可以有效应用音乐歌曲进行创新教学,例如播放英语歌曲时引导学生分析所学习过的单词与语法知识,使学生在放松精神活跃气氛的同时,提高学生英语学习能力。
  六、开发学生人际交往智能,促进师生合作交流
  英语属于语言学科,是人们交流沟通的载体,在英语教学中教师应当充分挖掘学生的人际交往潜能,可以开展小组合作学习模式,有助于培养学生的创新精神与合作能力,促使学生多方位发展。通过师生互动、生生互动,有助于促使学生不断提高人际交往能力,所以在教学中,教师应当营造平等和谐的课堂交流氛围,鼓励学生畅所欲言。
  七、开发学生自我认知智能,引导学生展开自我评价
  教师在展开写作练习时,可以要求学生整体把握写作话题要求了解写作任务及难易程度,有助于激活学生对于英语知识的相关元认知,然后要求学生根据写作习惯列出提纲或者是关键词,要求学生进行写作后,教师给予学生评价标准,引导学生进行自我评估,有助于学生发现自身发展中的优势与不足之处,日后予以改进和完善。
  八、开发学生自然观察智能,提高学生环境观察能力
  英语教材中有大量的自然与生态环境相关的知识点,教师可以引导学生走向自然感受生活,通过观察自然能够感受到生态平衡,对于社会经济可持续发展起到的重要作用,教师也可以阅读相关题材的文章,要求学生发表自己的想法和意见,有助于学生树立正确的人生观,积极踊跃的进行英语学习,正确地面对生活。
  综上所述我们能够看出,二十一世纪我国经济水平快速提升,社会及用人单位对于英语专业人才的需求量也与日俱增。在此形势下,教育事业不断改革发展,高职院校是培养应用型人才的重要场所,所以也应当结合时代发展趋势,进一步创新课堂教学模式,进一步提高学生的学习兴趣,才能够提高人才培育质量。
  参考文献:
  [1]刘冬,阳杨璐.多元智能理论视角下的大学英语教学[J].世纪桥,2017,(11):155-156.
  [2]段阳阳.论多元智能理论指导下的大学英语教学设计[D].辽宁师范大学,2016.
  作者简介:
  牟雅韬(1983.8-),男,汉族,内蒙古赤峰市克什克腾旗人,本科,讲师,主要研究方向为英语翻译、英语语言学。
  张烨炜(1984.4-),女,蒙古族,内蒙古赤峰市喀喇沁旗人,本科,讲师,主要研究方向为英语翻译、英语语言学。

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