高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略

发布时间:2019-05-31  点击量:

作者:任晴
  【摘要】英语的学习离不开在听力方面能力的提升,尤其是高中英语课堂教学更应该注重提高学生的听力能力。目前,我国高中在英语听力教学中仍存在一些问题,难以提高学生们的听力水平,这在一定程度上不利于学生对英语知识的运用。针对这些问题,本文通过结合具体的教学方式来提出解决对策,致力于提高高中英语听力教学的效率和质量。
  【关键词】高中英语 听力教学 问题及对策
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0107-02
  引言
  当前我国教育方面对学生英语听力方面,要求学生可以识别听力语段中的重要信息,并做出简单的推断。这就要求学校老师要加强对学生英语听力方面的训练,实现学生们对英语听力方面能力的提升。目前我国高中英语教学中明显忽视了对听力教学的重视程度,很多学校在教学过程中仅注重提高学生们的阅读能力和写作能力,未能进行英语听力训练。这一问题的存在很容易导致学生英语听力能力水平下降,无法真正提高英语的综合运用能力。
  1.高中英语听力教学中存在的问题
  1.1学生英语听力学习的兴趣不高
  高中学生在英语课堂的学习过程中更偏重于语法知识,阅读能力以及写作能力方面的提升,因此部分学生对英语听力学习未产生较高兴趣。再加上大部分老师在英语听力教学方面采用的方式较为单一,未能采取系统化的英语听力训练,这就很容易导致部分学生不自主进行英语听力训练,降低对英语听力方面的重视程度。
  1.2训练模式单一
  高中老師在英语听力方面的教学采用的方法较为单一,很多学校采用的是引导学生们听录音材料来做题的方法。这样的教学模式枯燥乏味,未能帮助学生们真正意义上了解英语听力中的奥妙,也就无法引导学生们进行高效学习。
  1.3课外训练缺乏
  由于高中学习时间紧,任务重,因此老师很少在课堂上进行英语听力训练,再加上课外训练时间匮乏,很难提高学生的英语听力能力。
  1.4听力配套材料样式陈旧
  在部分高中英语听力教学中仍采用的是磁带教学,这一样式陈旧的听力配套材料很难帮助学生进行随时随地学习。
  1.5单词语法等掌握不足
  英语听力能力的高低很大程度上取决于学生单词的掌握程度,部分学生英语听力能力低下的原因在于对单词和语法等的掌握程度不佳。再加上英语听力内容中常涉及到国家的人文以及生活习惯等,如果学生缺乏对相关文化背景知识的了解,就很难做对题目,以至于无法听懂材料中的内容。
  2.高中英语听力教学中问题的应对策略
  2.1培养学生听力的兴趣
  提高高中生英语听力教学的质量,首先要培养学生对英语听力的学习兴趣。在教学过程中,老师可以通过活用听力材料以及趣味讲解的方式来激发学生们的学习积极性,帮助学生们建立英语听力的兴趣。同时要注重分层教学,针对部分对英语学习产生厌倦情绪的学生,采用更细致化的教学。
  2.2 优化课外听力材料的选择与使用
  在进行高中英语听力训练过程中,要充分运用多种教学资源,引导学生们接触更广泛的课程。同时运用多媒体技术和网络资源等方式来拓宽学习途径,引导学生们进行自主学习。老师在课堂教学中,要采用更先进的教学设备,所选择的听力训练材料也尽可能满足学生的英语听力水平,帮助学生实现英语听力能力的提高。
  2.3加强语音、词汇和语法的教学
  由于英语听力能力提高,关键在于加强词汇语法的应用以及明确语音的辨析,因此老师在教学过程中要注重培养学生们的语言基础。课堂教学时,老师要用准确的发音来进行教导,针对学生发音不准确的情况要及时纠正。同时要引导学生们多听国际新闻等英语听力材料,在听这些材料过程中学会语言的运用方法,同时扩展英语听力词汇的掌握程度。在对语法教学过程中,要帮助学生们建立语法知识体系,形成相对完善的英语听力知识框架。
  2.4加强对英美文化的导入
  由于中外文化背景不同,因此学生在做英语听力训练过程中要充分了解外国的文化背景,不能将本国文化带入情境。这就要求高中英语老师在日常教学中要帮助学生们拓展相关文化知识,可以总结文化差异,了解一些西方小习俗。运用趣味的教学方式来巩固学生们对相关知识的掌握程度,同时扩展学生在西方文化背景领域的知识面,有助于学生英语听力能力的提高。
  结束语
  学生英语听力水平提升需要长期的坚持积累,老师在教学过程中要注重相关能力的引导。首先需要老师根据学生们对英语听力材料的理解能力来及时调整英语听力素材的难度,尽可能满足学生们的听力需求。然后在日常课程中采用丰富多彩的小活动来激发学生们的学习兴趣,进而提高英语听力教学的效率。
  参考文献:
  [1]熊书梅.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].考试周刊. 2012(12)
  [2]陈婉媛.新课标下高中英语听力教学之小议[J].新课程(中学). 2012(07)

上一篇:基于核心素养的高中英语校本课程教学实践
下一篇:多元智能理论在深化高职院校大学生英语课堂教学改革中的应用