小学语文群文阅读教学的有效策略

发布时间:2019-05-29  点击量:

作者:袁静
  【摘要】在小学语文教学中,阅读教学是一项重点内容,能有效的提升学生的阅读能力,并在阅读的过程中提升学生的语文素养,培养学生的综合能力。但在实际的阅读教学中,教师只是运用单一的教学方法,让学生对课文进行单篇阅读,这样的教学方法已经无法满足当前学生发展的需求。在新课改背景下,群文阅读作为一种全新的教学方法,被运用到了小学语文阅读教学中,有效的调动了学生的阅读积极性,提高了学生的阅读质量,强化了学生的语文能力。基于此,本文对小学语文群文阅读教学的有效策略进行探讨。
  【关键词】小学语文 群文阅读 有效策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0102-02
  引言
  随着教育改革的进一步深化,培养学生的综合能力成为教学的重点内容。在小学语文阅读教学中,教师通过运用群文阅读,将多篇相似内涵的文章进行组合,引导学生进行阅读,使学生在阅读的过程中感受到乐趣,不仅提升了学生的阅读量,更提升了学生的主观能动性,有效的提升了学生的综合能力,为培养学生的核心素养创造了良好的条件,更进一步推动了小学语文教学的可持续发展。
  一、群文阅读在小学语文教学中的现状
  1.传统阅读教学根深蒂固
  一直以来我国的语文教学都深受应试教育的影响,教学理念和方式都没能加以创新,严重落后于目前教育改革的发展趋势。并且在传统的教学模式中,老师为了提高学生的阅读成绩,过度分析阅读中词句和中心思想,学生的阅读需求得不到满足,也就严重影响了学生的阅读效率。但是群文阅读是要将一组文章融合后进行教学,让学生在这些文章中找到共识,所以根深蒂固的传统阅读教学理念,不利于群文阅读的落实与应用。
  2.阅读资源不够充足
  要想进一步提高学生的群文阅读能力,就需要不断增加学生的阅读量以满足小学生的阅读需求,仅凭教材中的阅读资料是远远不够的。但是现阶段的小学语文阅读教学中,由于教学条件和资金等因素,图书馆中的阅读素材不够丰富,也没有及时引进新资源,导致小学生的阅读资源相对匮乏,对群文阅读的稳定发展产生阻碍。
  3.群文阅读教学难度大
  因为群文阅读是要将多篇文章组合为一个单元,让学生进行大量的阅读,感受其中的异同和联系,但是小学生由于传统教学模式的影响,再加上自身阅读能力的原因,掌握起来还有一些难度。因此老师在群文阅读中要循序渐进,对学生多加鼓励和引导,避免打击学生的学习信心,从而降低学生的阅读积极性。
  二、小学语文群文阅读教学的有效策略
  1.训练多种阅读方法,打好群文阅读基础
  对学生进行群文阅读的教学,要求学生具有在有限的时间内阅读几篇文章的能力,如果想要对这种能力进行系统的培养,就要使学生们对于所读的书籍和文章的理解程度更加深刻,以此来提高阅读的速度和效率,如果在阅读的过程中,一味的追求速度,而忽视了效率,会给阅读带来许多负面的效果,基于以上的原因,老师在对学生进行阅读授课的过程中,一方面要让学生进行朗诵,另一方面应该培养学生们使用浏览、默读、扫读、跳读、速读等等不同的方式进行文章的阅读,以此来使学生养成良好的阅读习惯,提高学生们的综合素质。
  2.充分考虑学生的实际学习能力
  小学生是群文阅读中的主体,所以老师在教学过程中要充分考虑学生的实际能力和需求,让学生能够充分发挥自身的个性,进而提高学生的阅读水平。例如:学习《女娲补天》时,因为本单元都是神话传说,所以很受小学生的喜欢,可以结合一些其他的神话《盘古开天》、《后羿射日》、《精卫填海》等,因为这些故事本身具有很强的趣味性,并且有豐富的教育价值,刚好能满足学生的学习兴趣和真实需求,让学生在愉快的教学中学习到更多知识,拓宽阅读视野。
  3.进行合理有效的教学评价
  教学评价是小学语文教学中关键的一个环节,可以帮助老师及时发现群文阅读教学中的问题,并采取有效的对策进行完善。例如:在《触摸春天》这一组文章阅读中,很多学生感受到是春天的景色,老师通过教学评价可以帮助学生向着热爱生命的角度上思考,从而让小学生感受到自然界中植物坚韧、顽强不息的生命力,确保群文阅读发挥出最大的实际教学效果。
  结语
  总而言之,在小学语文教学中运用群文阅读,能有效的提升学生的语文素养,开阔学生的视野,锻炼学生的思维能力,因此,小学语文教师要充分发挥学生的主体性,激发学生的阅读热情,促使学生综合能力得到全面发展。
  参考文献:
  [1]仲永梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].语文天地,2018(27):77-78
  [2]白凤丽.小学语文阅读教学有效策略初探[N].发展导报,2018-09-07(019)

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