“互联网+”时代计算机网络专业教改分析

发布时间:2019-05-28  点击量:

作者:王进
  【摘要】本文研究了当前计算机网络专业教学中出现的问题,随着“互联网+”时代的到来,重点阐述了有关教学的教改措施,通过丰富教学形式、明确教学内容和科学评价方式几方面教改内容,加强对计算机网络专业人才的培养,促进社会的可持续发展。
  【关键词】“互联网+”时代 计算机网络专业 教改
  【基金项目】湖南广播电视大学课题(XDK2018-C-5)《以现代学徒制为导向的高职院校人才培养模式研究》基金资助项目。
  【中图分类号】G642;TP393-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0060-02
  引言
  “互联网+”时代是社会高速发展的必然产物,随着网络时代的到来,人们的生活和工作方式有了很大的改变,为人们提供便利,这种发展形势下,各企业也需求大量计算机专业人才,为各个学校培养人才带来压力。学校要针对以往教学中出现的问题进行改革,提升专业人才培养力度,为社会提供更多专业化人才。
  一、目前计算机网络专业教学中出现的问题
  (一)教学形式单一
  计算机网络专业教学中,教师教学形式过于单调,课堂中主要以理论知识灌输为主,忽视学生主体意识,这种教学模式不能有效提升学生职业技能。要想培养出适合市场需求的专业化人才,教师要不断更新教学内容,利用多元化教学手段提升学生学习积极性[1]。
  (二)教学内容不明确
  受传统教学理念影响,现在教师重视理论知识的灌输,忽略学生主体情况,对实际操作能力培养不全面,这一点在计算机网络专业教学中尤为重要。目前应以专业教育为导向,重视学生实践能力的提升。但是教师教学时以理论知识为主,导致学生上机操作能力减弱,不能培养出符合现代社会需求的人才。
  (三)评价体系不全面
  计算机网络专业中对学生的培养主要是应用型人才,提升专业技能,加强学生实践能力,普通考试一般只对学生学习理论进行评价,无法评价学生对计算机的实际操作水平,这样无法准确了解学生的技能知识,不能分析出学生学习中的不足,无法针对性教学,试卷评价形式在计算机网络专业中不能全面评估学生。
  二、“互联网+”时代计算机网络专业教改分析
  (一)教学形式的改革
  运用灵活多变的教学模式,加强学生的学习兴趣,虽然现在计算机网络已经很普遍,但是计算机网络专业的学生刚入学时还不了解计算机操作的意义、使用原理等,而计算机教学中又是枯燥乏味,很容易引起学生的反感,认为学习的专业和生活中使用的计算机存在差距,学习积极性下降。教师要重视提升学生学习积极性,加强兴趣,使之主动的进行计算机学习,根据教学内容制定多种教学模式制作课件,使用多媒体等将复杂的知识理论直观化展示在学生面前,使学生更加容易理解知识点,提升探索兴趣。
  (二)教学内容的改革
  “互联网+”时代下,培养学生的操作能力很重要,因此教师教学时要根据学生的情况,不但要传授理论知识,还要运用亲切的语言向学生传授操作技能的重要性,提升学生认识,主动进行操作练习。教师不能单纯依赖教材进行教学,因为有些教材编写年限较长,已经不符合现代社会的需求,教师结合社会中相关技术的需求情况,以学生接受能力为基础,制定科学的、适合学生和社会发展的教学内容,先令学生掌握相关理论,然后带领学生进行实践练习,根据学生学习情况适当增加或减少实践课程,这种教学内容的改革不但适应现在计算机相关岗位的需求,还提升学生学习积极性。
  (三)教学评价的改革
  良好的评价不但能提升学生的学习兴趣,还能增加学习自信心,所以教师要重视考核的重要性,计算机网络教学中,进行教学评价的改革,扩展考核范围,一方面,对学生进行全面考核,评价内容将考试结果作为一方面,重要的是对学生学习态度和实践操作能力的评价,日常教学时对学生学习态度仔细观察,每名学生学习情况不同,对教学内容的理解能力有強有弱,教师根据每名学生情况进行分层评价,对学习态度好接受能力强的学生采用激励的评价方法,激励学生更加深入掌握教学内容;接受能力弱、对学习失去信心的学生采用鼓励的手段,对学生学习进行肯定,并对学习过程中的不足提出来,帮助学生改正,运用温和的语言消除学生的紧张情绪,增强自信心。提升学习兴趣。另一方面,教师对自己的教学过程进行评价,通过学生课堂中的表现,教师要深入分析自己教学中的不足,并及时改正,提升教学效果。
  结论
  总的来说,计算机专业教学中,对教学内容、教学形式和教学评价的适当改革,可以提升教学效率。在当前信息时代中,提升对计算机专业的重视,学校要与时俱进,同时对学生要高度重视,利用实践和理论结合的教学手法为社会培养更专业化的人才,促进社会的发展。
  参考文献:
  [1]杨华,张海英,徐立志.基于互联网+环境下校企合作计算机网络专业教改浅析[J].教育现代化,2018(16):86-87.

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