怎样让低年级识字和写字教学扎实高效

发布时间:2019-05-23  点击量:

作者:徐彩华
  【摘要】识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学中重要的组成部分,《语文课程标准》对第一学段识字和写字的具体要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;学习独立识字。识字和写字教学是低年级语文教学的重点,低年级识字量不足,将严重制约读写能力和发展及识字教学的速度和质量。这就要求我们老师在平时授课中不仅要让学生学会生字,还要教给他们一些自主识字的方法。做到“授人以渔”!
  【关键词】识字 写字 低年级 小学语文
  【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0236-02
  一、养成良好的书写习惯
  人们常说“字如其人”,一个人清秀工整的字迹,会给人留下好的第一印象。作为刚刚入学的小学生,如能练就一手好字,那必将能让他们终身受益。“好的开始是成功的一半”在小学生写字入门阶段,就能教孩子们正确的写字方法,让他们养成良好的书写习惯,这对于一个人最终能写出规范工整的汉字尤为重要。
  要想写好字,必先有一个正确的写字姿势。这对于刚刚学习写字的孩子是非常重要的。所以,我在接手新的一年级时,会用大量的时间让他们掌握正确的写字姿势。包括坐姿和握笔姿势。坐姿强调:头正、身直、臂开、足安。写字时,孩子们要挺直腰板,双脚平放在地面上或者桌子下面的横梁上,胸口离桌子约一拳,右手握笔,左手放在所写纸张的下面,按好,头微低,做到眼离桌子约一尺。再强调手指离笔尖距离约一寸,一寸对学生来说是一个模糊的概念,所以我会告诉他们一寸就是两根手指的宽度。在整个过程中,老师不能怕麻烦,要多一点耐心,多一点细心。天长日久,必定会让孩子养成良好的书写习惯。
  二、多样化的识字
  每个汉字都含有音、形、义三个要素。识字教学,自然也包括这三个方面,即教给学生读准字音,正确书写和记忆字形,准确理解字(词)义,使学生看到字形,就能读出字音;结合词句就能明白字(词)义;听到字音,结合词语就能熟练地写出字形。同时,不忘在知识教学的基础上,培养学生相应的能力、态度和情感。
  现在就我自己在课堂中的识字教学思路我大家分享一下。
  (一)要读准字音
  确谁读音是认识生字最关键的一步,所以在每一节新授课的初读环节,我都会把本课中的一类字和二类字课件展示出来,让学生采用多种方式的认读。比如:先让学生自己带拼音读,让他们自己对生字有了初步的印象;接着会让学生当小老师领读,这个环节也是正音的环节,让每一个学生知道正确的读音;再就是让同位互读,这是一个内化的过程;接着去掉拼音再让学生读,可以自己读,也可以同位互读;最后,就是用开小火车的方式来检验每一个学生掌握的情况,出现个别难读的字,可以反复多读,直至学生掌握。总之,“万变不离其宗”,方式可以多种多样,目的只有一个,就是让学生掌握正确的读音。
  (二)正确地识记和书写字形
  1.自主识字写字
  我们采用的主要识字方法有集中识字和随文识字。这两种方法既符合汉字的内在规律,又照顾到学生的认知水平和心理特点。
  集中识字一般在初读环节,当学生掌握了正确的读音之后,我会让学生观察本课的生字。引导学生用加一加(用旧字加新部首或者是旧字加旧字)减一减、换一换等等进行自主识字。
  还有一种常用的识字方法就是随文识字,即随课文学生字。如在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课时,“邻居”是本课的生字,在学生学会了生字后,接着提问:你的邻居住的是谁?学生自然而然会理解住得比较近的才能称为邻居。最后把词语放在句子“喜滋滋的送给了邻居家的盲婆婆”中让学生读,达到潜移默化的教学。
  2.归类识字写字
  当学生有了一定的识字能力时,就可以进行一些归类识字。归类识字能突出汉字的字形规律,充分揭示汉字的特点,学生易于科学识记、举一反三,加快识字速度。比如:在学“沙”这个字的时候,可以联系前面学过的“江”联系本课当中出现的“滩”“浪”“港”“湾”等字,发现他们的书写规律,左右结构,左窄右宽。部首都是“三点水”,这也是偏旁归类识字法。相信再碰到这一类字,孩子们会写得得心应手。随后进行短语的补充(软软)的沙滩,进行语言文字的训练。
  3.拓展学生的识字途径
  文字无处不在,树立大语文教学观,在生活中识字,拓展学生的识字范围,丰富学生识字的途径,让孩子们乐于学习,这是识字教学要积极提倡的。引导学生利用教科书以外的学习资源、课堂以外的学习渠道,自主识字。如在生活中利用书报、影视、商标、广告、网络自主识字,经常和同学交流自主识字的成果。
  我觉得老师要关注学生的识字兴趣,激发学生课外主动识字的积极性。引导学生相互交流课外识字的途径,培养学生的自主学习意识,使他们养成自主学习的良好习惯。

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