关于高中数学合作学习的意义探索及开展路径

发布时间:2019-05-22  点击量:

作者:周军
  【摘要】随着教育的不断改革,更加重视对学生的素质教育,并在教学中不断的创新教学方法,实现教学的有效性。在多样化的教学模式中,高中数学合作教学模式在不断实践中受到教师以及学生的欢迎。在高中数学教学中开展合作学习有利于促进学生的学习兴趣以及学习效果,对学生进行综合教学,提高学生的数学思维以及解题思路,培养学生学习的主动性。对此,本文将对高中数学合作学习展开研究,从而实现教学的有效性。
  【关键词】高中 数学 合作学习 意义探究
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0234-02
  前言
  合作学习主要是学生在课堂上通过完成任务进行合作学习,在学习过程中明确学习任务,并以学生为主体进行教学,让学生在集体的氛围中进行创新学习,从而培养学生的数学思维以及数学能力。学生通过小组合作学习培养学生的合作精神,并促进学生学习方法的交流,通过合作学习在一定程度上提高学生的思考价值,以及综合优点,激发学生学习的主动性,让学生在高中数学的学习中进行合作交流。从而提高学生的思维能力,以及对数学知识的有效分析,从而实现数学教学的高效性。
  一、高中数学合作学习的意义
  高中数学知识具有一定的抽象性以及逻辑性,学生在数学的学习中需要进行灵活思考,并通过不同的角度对问题展开分析,学生需要具备多样的思路以及方式对数学知识进行解析,并且掌握难以理解的数学知识。因此,在高中数学教学中,教师就要运用有效并能够提升学生数学能力的方式进行教学,学生需要一个充满思维的练习方式,并需要不断思考和创新的机会。而在高中数学教学中通过合作学习方式,能够有效的实现小组成员以及教师的互动交流,并为学生创造思考与探究的机会,在合作学习和谐的课堂氛围中,提高学生对数学知识的有效领悟,从而促进学生在数学的学习上有效发展,提升学生的数学能力以及数学思维,实现数学教学的有效性。
  二、开展高中数学合作学习的有效路径
  1.合理的对学生进行分组分配
  在高中数学教学中开展合作学习,首先教师要对学生进行小组分配,教师在分配之前应该考虑学生在数学方面学习情况的不同,并按照学生基本情况进行原则分配,同时还要针对学生学习特点不同,针对性的为每个小组成员安排任务,教师可以将数学知识通过难易程度分配给不同学生,从而根据学生自身的情况进行针对性教学,并在一定程度上提高学生的积极性,同时帮助学生巩固基础知识。对于难度较大的问题,教师可以展开小组间的讨论进行综合研究学习,并提升学生整体的学习思维以及对问题的有效研究和分析,从而在知识的基础上不断提升自身的思路,并激发学生对数学学习的兴趣。
  2.根据教学内容展开合作学习
  在数学教学中,很对学生往往对数学抽象知识难以接受和理解,在这种教学模式下,教师就要根据教学内容的特点对学生展开针对性教学,通过合作学习模式,让学生通过讨论以及共同研究,在教学过程中逐渐取长补短,从而梳理自身的数学逻辑,并能使学生发展更多数学问题。
  3.合理的做好合作学习评价
  合作学习模式的展开更加注重在教学过程中,对学生能力的提升,在数学教学中,教师要根据教学目的以及教学内容,进行合理的设置教学评价,对学生在教学过程中的变现情况,以及对数学知识的吸收进行有效的分析,并通过教师评价,学生自评以及小组评价等对学生进行合理的测评,从而激发学生内在潜能,提高学生在数学学习中的积极性,从而实现教学的有效性。
  4.把握好合作学习的教学时机
  在高中数学教学中,教师要对学生开展多样化的教学方式,从而提高学生数学学习的积极性,同时教师要针对数学教学内容以及教学效果,把握合作学习的教学时机,从而为学生开展小组合作学习模式,在重点以及难点问题上对学生教学。[例如,在双曲线与椭圆结合教学中,需要学生更加深刻的对数学知识进行了解,从而对学生展开小组合作学习模式,并帮助学生梳理课堂教学内容,实现学生的综合发展。
  结语
  总而言之,在高中数学教学中,针对学生的教学内容以及焦旭情况,对学生有效开展合作学习模式,能够在一定程度上促进学生学习的主动性,并能实现在数学中的有效思考,从而提升学生的数学思维以及逻辑能力,并在教学中突出学生的主体地位,进行因材施教教,并在教学中根据学生不同的基础情况分配相应的学习任务,实现对学生整体的有效提升,从而实现高中数学教学的有效性。
  参考文献:
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  [2]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学,2016.
  [3]凌玲.高中数学情境创设策略的研究与实践[D].广西师范大学,2011.

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