如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力

发布时间:2019-05-22  点击量:

作者:张和平
  【摘要】在现代科学高速发展的今天,特别是互联网时代的到来,数学这门学科依然起着至关重要的作用。数学教学的基础应当是培养、训练学生的思维能力,研究小学生的心理特点尤为重要,借助更多的教学方式为其营造符合当代小学生心理特征的教学环境,在课堂上提出贴近学生生活的问题,培养他们对学习与生活的热爱。在教学中教师和学生是一个密不可分的共同体,要一起思考与学习。要充分利用学校的资源,思考多种教学方式,培养学生的思维能力。
  【关键词】小学数学 多维度教学 培养思维能力
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0232-02
  数学是人类社会发展的必不可少的一部分,没有数学的人类不可能拥有建筑,数学在思维能力的培养中非常重要,是现代小学生数学教育的重中之重。教师们应当负起责任,在保证完成课堂教育的基础上,合理运用学校教学资源,开设趣味课堂,尝试不同的教学方式,吸引学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,从而提升课堂的效率。从而让学生的思维方式发生成长,开发思辨的能力,提高学生的思维能力。
  一、营造符合小学生心理特点的教学环境,启发学生自主学习的思维
  教师应当根据小学生的心理特征、认知规律、思维规律,营造符合小学生年龄特点的教学环境,制定符合小学生的教学内容。在课堂的布置方面,可以让学生自主制作一些手工艺品、图画、挂饰等,将其装饰在课堂里,这样可以培养学生的动手能力和创造力,还可以使学生产生归属感,让学生更喜欢课堂的生活与学习。教师可以在黑板的一角写上当天的年月日期,这样可以与数学中日期的教学联系起来,提高学生与老师教学间的互动性。让学生在学习中产生积极的心理状态,让学生乐于学习,从而主动学习。
  二、充分利用學校教学资源,培养学生的抽象思维
  在印度电影《嗝嗝老师》中,患有多动秽语综合征的女主人公奈娜,作为一名女老师的她,对“没有差的学生,只有差的老师”这句话深信不疑。她从不循规蹈矩的教学,而是在学校中利用所有的教学资源,来教授学生知识。其中有一个学生数学特别不好,但是一次无意的家访使奈娜发现,这个学生算账算的特别好,从而她发现了这个学生的数学天赋,他对数字极其敏感,只是没有找到学习数学的正确方法。电影中的方式放在现实教学中依然有效。比如可以在数学的教学中,用实体来演示一和零的区别,用视频让学生更直观和深刻的理解负数的含义。变相的培养了学生思考的能力,让学生积极探索,使其更能理解抽象的数字表达的真正意义,从而培养学生的抽象思维能力。
  三、开展不同的教学方法,发展学生的思维方式
  以往的教学方式,只是一对多的机械行为。在这种教学机制中,学生只是被动的听讲,对老师听之任之,没有自己的思考,只是对老师的讲课内容全盘接受,不利于学生思维方式的发展。现代的教师应当是鼓励孩子,承认学生们在课堂中的特殊性与重要性,增强学生的自主学习能力。鼓励在交流中不断思考与思辨,达到学习的活学活用。现代的教学应当是开放性的、发展性的、发散性的,学习不至于书本的照本宣科,而是将知识真正的运用到生活中。学习不是书本中的方程式,从根本上讲它是思维的塑造,可以让孩子们认识这个世界的规律,更加了解自己。
  四、巧妙问题,激发学生思维能力
  在教学过程中,教师要努力发挥自己的作用,洞察一切学生可能的心理特性,这就要求教师要学会如何提出有趣的问题来激发学生。小学生的思考模式缓慢迟钝,教师应当根据小学生的心理特征,将课本中的重点对学生逐步提问,来达到激发学生学习兴趣的目的。通过一个个问题,学生就会产生深刻的求知欲,他想知道事物为什么会这样,从而学习自然就有了兴趣,他会不断地思考,这对学生思维能力的培养有着重要作用。有质量的提问能让小学生诚然对自己生活中的事物更感兴趣;有质量的提问可以使学生意识到知识是与生活密切相关的;巧妙的问题对学生思维能力的塑造有着积极且重要的意义。
  结束语
  对于数学学习,思维能力的培养是核心部分,现代教育应当将思维方式的培养作为课堂教学的首要目标。通过这篇文章的阐述让我们知道了,学生的自主能力、抽象能力、思维的塑造是思维能力培养的基础。创建良好的教学环境,对不同教学方式的坚持探索与尝试,都应是现代教学系统的首要任务,这是学生思维能力培养的重中之重。开设有趣味的课堂,让学生参与到教学当中,对学生的自主学习能力和动手能力有很大的帮助,同时也可以有效的提高教学质量。
  参考文献:
  [1]郭凤明.小学数学教学中数学思维的培养[J].黑龙江科学,2014(07):158.
  [2]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育,2013(32):79.

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