药品生产技术专业的医药数理统计优化教学

发布时间:2019-05-19  点击量:

作者:郑婷
  【摘要】医药数理统计作为一门基础性课程,有较强的专业性与使用性,在教学的过程中需要对医药数理统计进行优化,明确教学中的不足之处并进行更正,调动学生的积极性,提高课堂教学效果。
  【关键词】药品生产 医药 数理统计 优化
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0132-01
  医药数理统计作为药品生产技术专业中一门重要的学科,具有随机性,因此数理统计的教学方法也需要与普通的高数教学方法有所不同。医药数理统计作为药品生产技术专业的一门基础课程,应用性广泛,是医学专业的学生必须掌握的专业技能。根据当今社会的发展情况与医学专业的人才培养计划,药品生产技术专业的医药数理统计课程的教学方法需要进行优化,让本专业的学生以掌握基本知识、方法、理论、应用为主,全方面培养学生的医学专业技能。
  1.医药数理统计在医学研究中的重要地位
  医学研究中最重要的一项教学内容就是统计学设计,科研工作需要对统计设计予以重視,但是在实践的过程中往往忽略了这一点,或者没有正确使用医药数理统计的方法,造成了人力、财力的浪费,使得到的研究结论存在偏差,如果在医学研究中只追求数量而不重视质量,只追求速度而不重视数量,将会为医学研究带来发展瓶颈。医学研究中所有经过试验推论出的结果都属于实验资料,而实验资料的收集则是在医学研究中的一项重要工作,关系到医药数理统计方法的确定,医学数理统计方法决定了实验分析的结果,选择适合医学研究的医药数理统计是确保科研工作专业性的重要保障。
  2.医药数理统计教学中存在的问题
  医药数理统计课程需要具备一定的数学基础,教学内容偏于理论化,课程中公式与法则较多,课本中的内容容易受到课程教学的限制,让学生的学习时间不够,难以更好的理解医药数理统计这门课程,且教学方式的单一也让学生学习起来较为困难。课程设置的不合理性限制了学生的学习,专业理论课时少,理论多实验少,导致教师需要在有限的课堂时间内将大量的理论进行讲解,教学内容与社会发展脱节。教师在讲解时偏于理论,没有将理论与实践相结合,忽略了学生的主体地位。在实验课上由于实验条件的限制,只为学生演示了常用统计软件的操作步骤,而没有让学生进行自行练习,阻碍了学生的发展。
  3.医药数理统计优化教学建议
  3.1精简教学内容
  医药数理统计教学的课程内容设计要突出实用性的特点,适当减少概率部分的理解难度,通过直观的,方便学生理解的方式介绍概率的相关知识。比如在假设检验内容教学中,要重点阐述假设检验选择的方法,将其作为教学的重点,让学生掌握如何选取假设的条件,并对得出的结论进行合理化的解释;在讲解置信区间内容时,要结合实际进行讲解,以药品片重的差异确定药品是否合格;在讲解线性回归时要结合药品的质量分析建立工作曲线的应用方法。
  3.2改进教学手段
  医药数理统计教学的理论性较强,实用性更强,教师需要在有限的教学时间内将大量的理论知识进行传授,这样的方式不能很好的调动学生的学习主动性,且容易忽视学生实际应用的能力,容易让学生将主要的精力都放在统计计算中,难以进行深入的分析统计。改进教学手段,通过新的教学方式调动学生的积极性,比如让教师联系本学科的教学特点与本专业学生的实际情况,采用传统媒体与多媒体相结合的手段,缓解学时的紧张,通过多媒体教学提高教学的效果。
  3.3强化课堂管理
  考核方式需要进行优化,学生在考试的过程中,由于有大量的计算,学生会将主要的精力都放在计算中,教师在批阅试卷时会发现很多学生存在的失误都是简单的计算上。因此可以适当的改变考试的方式,比如将学生的考核侧重点进行设计,将学生的成绩分为三部分,平时成绩、实验成绩与考试成绩;平时成绩与实验成绩各占总成绩的20%,包括学生的作业完成情况、上课迟到情况、课堂提问情况、实验表现以及实验完成情况等;考核方式的优化重点是纸质考试,可以采用开卷答题的方式,重点考察学生的综合应用能力,减轻了学生背公式的压力,同时也调动了学生答题的热情。最重要的一点就是要加强课堂管理,端正学生的学习方法与学习态度,让学生的素质能够得到全面的发展。
  4.结束语
  通过讨论药品生产技术专业的医药数理统计教学中存在的问题,提出了精简教学内容、优化教学课程、改进教学方法等优化教学手段,旨在提高学生的积极性,增加医药数理统计课程的专业技能,让学生能够扎实的掌握这门基础课程,让数学学习方法能够渗透在学生心中,伴随学生的成长。
  参考文献:
  [1]郑彦玲,王蕾,张利萍.《医药数理统计方法》中统计部分课程教学体会[J].科技视界,2016(26):78.

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