网络环境下初中数学课程的有效教学

发布时间:2019-05-16  点击量:

作者:刘秀娟
  【摘要】在初中数学教学过程当中,教师要注重对于教学手段的改进,在网络环境下顺应时代潮流,积极寻求数学教学与网络教学资源的巧妙结合,为初中生整合丰富的网络数学教学资料,进而打造更加有趣、高质量的数学课堂。
  【关键词】网络环境 初中 数学 教学策略
  【中圖分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0121-01
  随着科技的不断发展,网络对于人们的生活与工作产生了极大的影响,为了更加高效地开展初中数学教学,教师们就应当积极提升自我专业素养,将网络技术、信息技术和现代教育技术联系到一起,为初中生提供更丰富而有趣的数学学习环境,激发学生学习主动性,提高教学效率。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在网络环境下开展初中数学有效教学。
  一、做好备课工作,开展数学有效教学
  数学是一门逻辑严谨而且对于精确度有着很高要求的学科,而网络环境属于虚拟环境,在网络空间虽然有着开放、资源丰富等等特点,但是以此同时也带来了一些弊端,网络当中存在着太多的不确定因素,如果教师们没有提前对于网络环境进行详细的了解,在教学的时候也不容易发挥出网络教学的优势。所以,教师们在尝试着搭建网络环境下的初中数学课堂的时候,一定要做好准备工作,提前对于网络数学资源以及数学网络教学模式进行详细的调查与了解,提前杜绝网络教学可能带来的弊端和麻烦,提前做好视频影像课件、调试好多媒体教学设备,在正式上课的时候游刃有余,给予学生们正确的教学指导。
  教师在为学生们讲解平行线判定部分知识的时候,就可以在课前准备好相关的动画演示教学资料,然后在正式上课的时候为学生们播放跳高运动员在进行跳高比赛的时候运动模拟动画,利用数学网络教学课件,教师可以自主设定跳高所使用的支架高度以及横杆高度、位置等等数据,然后让学生们通过观看演示动开展思考,如何才能够保证运动员每次都能够成功越过横杆?有的学生们在观察了动画以后就会提出:只要保持运动员身体最低部位与横杆平行即可确保成功越过横杆。教师还可以将横杆位置设置为倾斜角度,然后让学生们自主探究如何才能够将横杆保持横平状态。这样的教学模式不仅仅更好地激发学生学习积极性,而且还能够帮助学生提升思维能力。
  二、组织互动活动,开展数学有效教学
  由于数字网络教学是近些年来才兴起的一种教学模式,学生们在学习的过程当中难免会出现不适应的情况,无法迅速找准自己的课堂角色,这也就可能导致学生们无法在数学课堂上保持良好的专注力,没办法给予教师及时的学习反馈。因此,教师们在为学生们开展以网络环境为背景的数学教学的时候,一定要做好与学生之间的沟通和互动工作,不要让学生们在课堂上一直处于被动接受数学知识的地位,而是创造更多的互动活动让学生参与到网络环境下数学教学模式的构建当中。在多次的网络式数学教学活动开展的过程当中,学生们也就得到了充足的机会同教师或者同学共同探究学习,逐步适应这种学习模式。也能够及时跟随数学教师思路树立网络数学知识相关资源信息,提升课堂学习效果。
  三、鼓励学生探究,开展数学有效教学
  数学学科的学习过程其实是学生思维不断开发的过程,教师在利用网络技术开展数学知识教学的时候一定要鼓励学生多多参与到知识探究当中来,教师可以通过为学生们布置探究任务的方式对学生们进行鼓励和引导,在任务驱动下,学生们自己也会在课余时间利用网络进行数学知识的查找与学习,充实自我,养成良好的学习习惯。
  教师可以将数学知识与学生们的生活实际结合在一起,用更贴近初中生的方式鼓励学生们利用网络资源进行数学知识探究。比如,教师在为学生们介绍了平行线的性质以后,就可以借助网络向其展示斜拉桥的图片,加深学生对于平行线性质的印象。然后,教师还可以让学生们组成探究小组,利用课余时间探究斜拉桥设计的时候,钢缆与桥之间角度应该怎么测量?学生们在任务的驱动之下,会自主使用网络进行资料查找并结合所学平行线性质进行充分讨论研究,提升了学习效果的同时也让学生们养成合作学习的良好学习意识。
  网络时代对于人们的生活与工作都产生了极大的影响,教师们在为学生们进行初中数学知识讲解的时候也应当学会适应网络时代特征,灵活运用计算机设备和网络资源,在原有的数学教学体系上面加以改进,构建体系更加健全、资源更为丰富的数学课堂,用网络技术给予学生们更高质量的指导,提升学生学习兴趣,构建高效数学教学课堂。
  参考文献:
  [1]商兆杰.信息化环境下初中教学的策略分析[J].课程教育研究,2013,(32):166.
  [2]孙博.网络环境下初中数学探究性学习的研究和实践[J].课程教育研究,2015,(36):98.

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