大学语文教学中古典文学作品教学模式的探究

发布时间:2019-05-09  点击量:

作者:苏影
  【摘要】本文对我国大学语文教学中古典文学作品教学的现状进行论述,阐述古典文学作品教学中情感教学的人文意义,最后对情感教学模式在大学语文古典文学作品教学课堂上的应用进行探讨。
  【关键词】大学语文教学 古典文学作品 教学模式
  【课题项目】黑龙江省教育厅规划课题,理工科院校古代文学类课程教学改革研究,课题编号GJC1316167。
  【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0145-01
  一、我国大学语文教学中古典文学作品教学的现状
  第一,大学语文教学中古典文学作品教学的课程设置不理想。我国大学语文教学中都进行了古典文学作品教学,可是,在教学的过程中课程的详细设置还大不相同,目前,我国大学语文古典文学作品教学的内容分為古代文学发展史和古典文学作品的欣赏和分析。但是不是所有的大学都是这样的,有的大学急功近利的思想为主,对于古典文学作品课程教学的设置比时效性较强的课程来说比较低,就出现了古典文学作品课程教学的压缩现象。
  第二,在大学语文教学中古典文学作品教学手段僵硬。在很多课堂教学的过程中都运用了多媒体教学,可是,有的大学语文古典文学作品教学的过程中还是进行运用了传统的教学模式,这种教学模式下的课堂会呈现一种低沉的现象,将学生学习古典文学作品的热情浇灭了。
  第三,大学生没有对语文古典文学作品教学课程的赞成感。现在的社会都比较急功近利,将功利主义看得太重,在一定程度上也影响了学生的价值观,从而让学生感觉古典文学作品与现实差距太远,对今后的发展以及就业没有太多的帮助,因此,在进行古典文学作品教学的过程中,学生学习的动力不足。
  二、古典文学作品教学模式情感教学的人文意义
  (一)情感教学可以培养学生的爱国情感
  中华民族的凝聚力就是对国家的热爱之情。作为当代大学生,都认为爱国情感已经过时了,西方思想的影响更加体现个体利益的重视,这种想法是不正确的。因此,我们需要对当代大学生进行爱国情感的培养,提升大学生内忧外患和社会使命感,让大学生为了国家的昌盛贡献自己微薄之力。
  (二)情感教学可以丰富学生的生活情感
  作为大学语文教师,在进行教学的过程中,我们需要引导学生拉近与作者的距离,并且让大学生跟作者进行作品的情感和心理方面的交流与沟通,从而将积极的内心世界进行陶冶和情感经验的累计。古典文学作品富含了作者对世界对人的独特的审美体验和关怀。所以,在古典文学作品中不管是哪种的文学作品都富含了作者的丰富的情感。指引学生认真拼读古典文学作品,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从而激发学生对亲情、友情、爱情的感知和体验,从而更好地维护与他人的人际关系,提升自己的学业和今后的发展。
  (三)情感教学可以提高学生调控情感的能力
  在大学生的时候,如果这个人的心智还不成熟,他们是乐观、是积极向上,但是情感还不成熟,如果受到外界因素的干扰,就不会坦然的面对。在这时,作为大学语文教师,我们要及时的对学生的情感进行疏导。如果学生在大学生涯中不管是学习方面还是生活方面都会出现小挫折、小困难,就会出现自卑、恐惧、烦躁的情绪,更严重的学生还会自暴自弃。所以,我们需要对大学生的调控情感的能力进行提升。
  三、情感教学模式在古典文学作品教学课堂上的应用
  (一)大学语文教学中古典文学作品教学情境的设置
  我们在大学语文古典文学作品教学的过程中需要先进性情况的设置,从而在情境中烘托作品的情感世界。主要是让大学语文教师在进行古典文学作品教学中引入情感教学模式,运用作品的情景描述,老师进行情景的创设,从而提升大学生对作品情感的理解程度。在情境创设的时候,我们需要注意的是在进行情境创设的时候铺垫要适中,让学生在最短的时间内融入情景,是情感教学模式的关键。还需要注意情景设置的灵活度,教师可以进行问题导入、诗词导入、故事导入的形式。
  (二)情感教学模式需要尊重学生的自主理解
  在古典文学作品教学的过程中教师的指引不是最重要的,最重要的就是学生对作品的自主理解。大学语文古典文学作品传统教学模式下,老师就是课堂的主宰,教师在上课的时候讲古典文学作品中想要表达怎样的情感原封不动的传达给学生,学生接受知识的状态时被动的,没有让学生自主思考的时间。在教学中情感教学模式的运用是为了让学生成为课堂的主题,在教学中,教师需要一步一步的指引学生进行自主理解能力和欣赏古典文学作品的能力。
  四、结语
  综上所述,大学语文教师在教学的过程中主要是对学生进行指引,让学生提升对古典文学作品的理解能力,让学生的情感与作者的情感产生共鸣。情感教学模式可以提升学生对古典文学作品的理解能力和鉴赏能力,为我国国学的传承和今后的发展奠定良好的基础。
  参考文献:
  [1]霍伟.中国古典文学作品教学改革策略探微[J].学理论,2015(08):124-125.

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