探究中职机械教学中创造性教法的应用

发布时间:2019-05-09  点击量:

作者:庞益深
  【摘要】教育在我国任何一个发展阶段中都是重中之重的任务,而中职学校的一个主要任务就是为社会培养大批综合素质较高、综合职业能力较强的实用型人才。这一教学目的对其提出了较高的要求,要求其培养出来的学生不仅要具备较强的专业知识,还应对相关的实践技能有所了解和掌握。为了应对这一需求,我国中职院校,尤其是机械类教学过程中应当积极引用创造性教法,注重培养适应时代发展的新型人才。本文通过简要阐述创造性教法的含义,并结合我国当前中职机械教学中创造性教学的应用现状以及不足之处,提出具有针对性的应对措施,以期对我国未来中职机械教学的发展提供参考依据。
  【关键词】中职机械教学 创造性教法 应用 现状
  【中图分类号】G712;TH11-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0143-02
  一、我国中职机械教学现状及不足之处
  据调查结果显示,我国当前大多数中职院校在机械教学方面仍沿用传统的教学方式,但由于中职机械教学具有较强的基础性,是其他教学开展的基石,而传统的教学方法不仅以教师为教学主题,还更加偏重理论知识的学习,对学生参加实践的能力的重视度较为薄弱,导致学生尽管对理论知识有了扎实的掌握却不能应用到实践中去,影响了学生适应社会的进度。
  (一)学生素质问题
  由于我国现在中职院校发展极快,招生规模在不断扩大,但部分中职院校为追求一定的经济效益而放松对学生选拔方面的要求,导致一些基础薄弱、素质较差的学生混在其中。再加上部分中职院校管理制度不完善,还不能科学合理的进行课程安排,为中职机械教学的发展造成较大的阻力。尤其是机械类专业的学生更加注重知识与实践相结合的教学方式,如果将思维局限在书本上,无论学生投入多少学习精力都无法获得实践能力。
  (二)课程体制陈旧
  目前我国大多数中职院校仍沿用传统的课程体制,大致为前两年进行书本知识教学,第三年开始安排企业进行实习。但在实习期间仍强加一些学习任务,造成学生无法全身心进行实践学习。此外将三年的知识压缩到两年来进行讲解,导致学生难以接受和消化,在实习期间也多出现力不从心的状况。而且大多数机械企业任务繁重无暇对实习生进行过多的、具有系统性的培训。究其根本,还是因为课程体制过于陈旧,无法适应当今高速发展的社会,加大了学生进行实际操作的难度,不利于学生的长远发展。
  (三)教师素养问题
  由于我国大部分中职院校都属于民办教育,难以避免资金和师资力量薄弱的问题,教师在中职机械教学过程中起着十分重要的作用,但部分中职院校的教师素养偏低,教学思想陈旧无法根据时代发展进行创新,只是单纯的对书本上的知识进行填鸭式讲解,并不能参照实际的机械构造来进行讲解;这导致学生在学习的过程中严重缺乏实践的机会,也极大地降低了学生的学习效率。
  二、创造性教法在中职机械教学中的应用
  (一)确立创造性教学思想
  上述提到创造性教法指的是将教学主体由教师转变为学生,这首先需要教师从根本上进行观念的转变,将学生视为教学主体,把自己放到辅助教学的位置上去。其次,学校应以激发学生自主学习的兴趣和学习积极性为主要目标,不断创造良好的学习环境和课堂氛围。最后,教师应当充分做好课前准备,在对书面知识进行讲解的同时,加强与实际操作的结合,最大程度地提升学生的自主学习能力以及实践操作准备。
  (二)创新教学方式
  1.对比教学法:将对比教学法运用到中职机械教学中来,指的是通过几种类型机械设备外观、性能、特征等方面进行全方位对比的方式,来提升學生对不同机械设备的性能、操作技巧有进一步记忆和认知。
  2.多媒体教学法:将多媒体教学法应用到中职机械教学过程中,指的是在教学过程中应用投影等多媒体媒介,不仅可以通过图片、视频等展示增强学生的直观感受,还便于教师对知识进行更加详细的分解和传授。
  (三)加强社会实践
  在中职机械教学中不仅要全面系统地对学生进行理论知识的讲解,还要注重加强社会实践。比如,可以通过与当地政府和本土企业进行联系,签订实习协议,建立固定的合作关系,并在协议中标明对学生实践能力培养的需求。保证学生能够亲自体验机械的生产、制造流程,深入理解机械的生产、操作过程。 结束语
  综上所述,我国中职院校应当加强在机械教学中应用创造性教法,通过实践与理论相结合的教育方式来提高学生的包括自主学习能力以及机械运用能力,培养出适应时代发展的新型人才。
  参考文献:
  [1]孙永存.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].中国科技投资,2018,(11):373.
  [2]王哲.创造性教法植入中职机械教学中的应用研究[J].才智,2017,(36):143.
  作者简介:
  庞益深(1971.11-),男,汉族,本科,高级讲师,研究方向:机械类专业教学。

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