作者:田济川
  【摘要】随着我国教育改革力度的加大,传统的教学模式和教学方法,已经无法适应目前发展的需要。现阶段,在小学阶段开展数学学习的时候,难度会随着年级的递进而不断提升,越是高年级的学生,就必须要具备完善的思维能力和学习能力,这样才能更好的学习数学,才能更好的为后面中学的数学学习奠定坚实的基础。
  【关键词】小学高年级 数学 思维训练 课堂
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0135-02
  一、小学高年级数学教学概述
  小学低年级的数学知识主要学习的是基本算数,到高年级的时候逐渐学习统计、初级代数以及图形几何等内容,这些人内容对小学生的思维能力有比较高的要求。如果在开展学习的过程中,没有加强重视小学生思维能力的培养,就无法有效保障学生学习数学的质量,学习效率也不会很高,从而影响到他们后期的学习和成长。
  在小学阶段开展数学思维训练的工作,能够有效培养小学生的思维能力,使很多问题都得到改善。并且,开展思维训练的工作,也能够有效满足目前社会对教育的改革内容,符合目前对于素质教育的要求。实际在开展思维训练的过程中,还可以使小学生的实践意识和探究意识得到强化。
  二、小学高年级数学思维训练模式
  (一)教育学生思维方法
  在开展数学熟悉的过程中,逻辑思维能力是非常重要的一项组成部分,直接关系到数学知识学习的效率和质量。所以,开展思维训练的时候,必须要通过完善的思维方法开展教育工作。也就是逻辑性问题最基础的思维方法,结合发散式思维训练的方式,培养小学生的逻辑思维能力。
  (二)训练变通思考意识
  在训练变通意识的时候,主要内容就是对学生的解决问题能力进行培养,相比较其他的发散式思维来说,训练方面大体相同。但是,对于关注的点有一定的差别,这一类型的训练方式,对学生的灵活思维能力更加重视,为的是对于数学实践中的难点问题进行解决。
  三、小学高年级数学思维训练策略
  (一)递进式逻辑思维
  在开展递进式逻辑思维训练的时候,必须要结合小学生的心理特点,按照数学知识与生活实践,对小学生的思维方法进行培养。比如,在解题的时候要完善解题步骤之外的思维步骤,之后再组织学生进行相类似的训练。也可以结合生活中的实例进行训练,例如小红从家到学校有3公里,小明从家到学校总共1公里。小明住在小红家到学校的路边,问两人同时出发到学校,各自走了一半路程之后两人之间的距离占小红家到学校距离的比例?通过分数表示。举着一个例子不是单纯的为了解决问题,而是训练解题的思考过程和各环节的计算,培养学生的逻辑思维能力,养成习惯性的思考方式。
  (二)定式思维破解
  定式思维破解侧重点不在思维不灵活方面,应当选择让学生自己思考这一问题的其他描述方法。在开展定式思维破解训练的过程中,学生第一步需要做的就是对问题进行理解,之后再通过学习到的知识进行解决。不但可以让小学生养成多元化的思维习惯,并且还能够使学生的知识应用能力得到提高。
  (三)创新思维意识
  训练创新思能力,主要就是为了使小学生的自主创新意识得到强化。实际在开展教学的过程中,应当通过以下方式进行。首先是自觉猜想、假设并反证,主要就是为了让学生理解这一问题,通过逆向问题解决方式,养成自主探究、设问的习惯。其次就是解决方法的多元创新。在自主发现新方法并成功解决问题之后,学生对于新方法就会提高关注的程度,这样就可以充分激发出创新的激情,提高他们的学习积极性。
  三、结束语
  总而言之,随着近些年我国经济的快速发展,国家也逐渐加大了对教育改革的力度,尤其是随着素质教育的深入,目前在开展教学的时候,对于学生的个性化非常重视。现阶段,教师在小学高年级阶段开展教学的过程中,应当重视小学生的思维训练,结合小学生的心理和行为特点,采用最为合适的思维训练模式,为小学生后期的成长和发展打下良好的基础。
  参考文献:
  [1]张小明.如何创建小学高年級数学高效课堂[J].数学学习与研究,2017,(12):57.
  [2]李浩.翻转课堂在小学高年级数学中的实践与探索——以北师大版《圆柱的体积》为例[J].文理导航,2017,(07).

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