语言文字规范要从小学抓起

发布时间:2019-05-06  点击量:

作者:张乾英
  【摘要】语言文字规范化是小学教育的基础。祖国语言文字的规范化应该从小学抓起。小学教师首先要树立规范使用祖国语言文字的强烈意识,要做语言文字规范的表率,懂得标准和规范的语言文字是信息社会发展的基本要求。在平时的教学、会议及各项集体活动中,都要坚持讲普通话,用规范字,努力营造语言文字规范化的良好校园氛围,带头为学生做好榜样。多项举措,促进学生对语言文字运用的规范化。经各方面的努力,我们也取得了一定的成绩。
  【关键词】语言文规范化 普通话 小学教育 表率 举措
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0130-01
  一、加强认识:语言文字规范是小学教育的基础
  小学课程有很多,但是语文课程是最重要的,它是所有课程的基础的基础。按照叶圣陶先生的说法:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这样看来,语文就是语言文字,就是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。读写听说能力是小学语文学科的“特定目标”,是衡量小学生学习语文质量高低的主要标准,也是评价小学生语文是否过关的主要标志。学生如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来,就不能学好其他课程,更不用说全面发展了。语文教学还负有向学生进行思想教育,发展智力,培训良好的学习习惯等任务。不管是历史文化的渗透和传播,还是精神文明的培养与教育,都应在语言文字工作中予以贯穿。
  二、率先垂范:教师要做语言文字规范的表率
  作为一名小学教师,我们口头的表达,手势的演示,粉笔的板书,这些基本的技能、基本的素质必须进一步地提高和强化。作为基础教育教师的我们,一言一行,对学生来说,是一种标准、典范和楷模,所以我们教师语音表达的准确与否,文字的书写是否规范,将直接影响到下一代的学习、生活和工作,责任重大。因此,我们要进一步树立规范使用祖国语言文字的强烈意识,在平时的教学、会议及各项集体活动中,我们都要坚持讲普通话,用规范字,努力营造语言文字规范化的良好校园氛围,带头为学生做好榜样。对平时的课堂教学,教师更要注意语言文字的规范化,即:课堂教学必须使用普通话,语言力求清楚明了,板书必须工整条理,不写繁体字、、错别字。以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字,加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养,要因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
  三、多措并举:促进学生对语言文字运用的规范化
  语言文字的规范化训练,不但需要教师讲,而且还有赖于学生实际操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧。因此,必须改变过去由教师讲授为主的方法,要真正体现以学生学习为主体。在我国传统的语文教学中,重吟诵、重语感、重表达,提倡“读书百遍,其义自见”,提倡多读多写等等。这其中的精髓是让学生自己学习,自己感受,在练中掌握技能。而在我们的实践中,但凡效果较好的语文课,加强诵读和语言训练是个重要原因。我们应继承并发展这些至今行之有效的宝贵经验。为了强化语言文字工作在小学校园的开展,我们从以下几个方面进行了探索:一是学校为了使每个小学生都能规范运用语言文字,特设了“大活动课”:除正常的课程外,学校把每周的星期二下午第三节课设为学生的写字课,全校学生在这一节课上都练习写规范字,不得用于做其它的事。每周的星期四下午第三节课,全部用来读课外书,可以吟诵,可以默读,可以摘录好词佳句,为小学生正确运用规范字、说好普通话提供了时间上的保障。二是语文教师在课堂上,对学生进行强化训练。训练学生读准每一个字说好每一句话,对学生所学的每一个笔画每一个字,都严格要求,力求使他们正确书写,规范运用,培养学生熱爱祖国语言文字的民族情感。老师利用“课前说”“课上读”和每个单元的口语交际课,培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。并充分利用晨读时间进行有感情地朗读活动。三是学生们自己利用周五下午的自习课时间,间周举行“小主持人”大赛,“写字大王”选拔赛,高年级的同学由学生自己举行,低年级的这些活动,教师可以参与指导。对口语表达的和写字较好的学生进行表扬,并把好的作品进行展示,以促进学生规范运用语言文字的积极性。
  经过长期的不懈努力,我们在语言文字规范化方面取得了比较明显的效果。现在校园里人人讲普通话、人人写规范字,已形成习惯,学生各方面的素质也都得到了进一步提高,教师的教学作风也更加严谨。讲好普通话,写好规范字是我们现代社会和信息时代的必然要求,把它作为素质教育的组成部分,对全面培养和提高小学生素质是有着积极意义的,语言文字的规范要从小学抓起,这应是我们小学教育义不容辞的重要任务。

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