语文教学中核心价值观教育的几点体会

发布时间:2019-05-01  点击量:

作者:周华
  【摘要】社会主义核心价值观教育是每个教育人义不容辞的责任与义务。初中语文教师必须抓住学生三观未定的契机,主动作为,创新方式,把核心价值观教育贯穿于语文教学的全过程,做到有信心教,有能力教,有方法教,教得轻松,教得有成果,为中国特色社会主义培养合格接班人。
  【关键词】语文 教学 核心价值观
  【中图分类号】H193;G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0023-02
  閱读文本里感知核心价值观
  现代社会信息来源渠道多,内容庞杂,开放的社会带来价值观的多元化,学生可阅读文本良莠不齐,可接受价值观也多样。12—15岁左右的初中学生认知有限,明辨是非能力不强,无法对阅读文本进行筛选,因此教师必须对学生阅读文本进行“过滤”,推荐有爱国主义、集体主义、人道主义与社会公德等社会主义核心价值观的文本供其选读。在阅读教学中还要巧妙点拨适时点化,引导学生读该读的书,走该走的路,形成正确的人生观价值观。
  阅读教学《最后一课》时,笔者让学生精读课文的基础上,引导学生思考:主人公小弗郎士明知祖国沦陷后,还要好好学习自己祖国语言文字,原因何在?学生各抒己见后,笔者引导学生认识到:语言是一个民族文化的外在表现,国家暂时可以沦陷,但文脉不能断。只要文脉没断,国家有希望,民族振兴有希望。主人翁此时还好好学习自己祖国的语言文字,正是明白了这个道理。他坚信自己国家会恢复,这是爱国的表现。通过这节阅读课,学生感知到爱国不仅需要口号,还有体现在具体行为上。
  新课教学中内化核心价值观
  学生通过大量阅读和教师启发下,对社会主义核心价值观内容有初步感知,热爱家乡、诚信明礼、珍爱生命、为班级集体争光是核心价值观内容之一,在感知基础上对学生感知进行内化,就成为教师新课教学面临的当务之急。人教版语文教材每篇课文都是经过专家千挑万选的,思想性和文学性高度统一。教师必须发挥现有资源的作用。针对初中学生年龄特点,创新形式,优化理念,在课堂上充分利用现代化教学设备优势,做到润物无声,让学生在“和风细雨中沐浴春风”,切忌手段粗暴,方法简单,空洞说教。
  新授《斑羚飞渡》一文时,教学进行到高潮时,文中描述:一群斑羚被逼上伤心崖,陷入进退维谷的绝境,老斑羚为了赢得种群的生存,心甘情愿地选择死亡,让年轻斑羚获得新生。这个情节作者想表达老斑羚为了种群能繁衍下,主动牺牲自己,把生的希望留给年轻斑羚,向学生渗透为集体利益而自我牺牲的精神。为了让学生更加深刻理解老斑羚的行为。笔者从网络上搜索了不少斑羚图片,花了近一周时间,抠图做Flash动画,终于让静止的老斑羚活起来,配以悲壮音乐,对课堂气氛进行渲染,调动学生的听觉视觉器官,发酵学生情绪,深度展示老斑羚的前赴后继,让他们深刻感受到老斑羚的伟大。最终内化他们的集体主义观,集体利益永远高于个人利益,当两者发生冲突时要勇于牺牲个人利益。假以时日的通过这种一课一感的形式,核心价值观便在学生心中生根发芽。
  习作教学中深化核心价值观
  核心价值观教育是否真正在学生心中生根发芽,必须通过必要形式检验。教师不可能对学生的生活全面了解,无法正确把握教育成效。习作教学便成为一种简便易行的方式。语言是思维的外衣。通过习作教学可以掌握他们的思想动态,把脉核心价值观教育的深度广度,反思教育方式方法。可以《我爱我的家乡》《我们的节日》等为题进行习作教学,亦可通过课后小习作进行呈现。
  笔者曾以《我的母亲》为题进行习作教学,一位学生在文中写到:在这个世上,我最恨的人就是我的母亲,她在我心中已经死了,我怨恨她……。通过这篇习作发现该生思想问题,也折射出亲情教育在她身上没有效果,必须给予纠正,同时很小年龄就持这种偏见不利于孩子成长。通过与她个别谈心了解到小时被母亲遗弃,母亲至今音讯全无,没有对她尽责。笔者及时地对她进行了心理疏导,同时多方联系她母亲,让她们化解了误解,重归于好,帮她建立了正确的情感观。
  《罗布泊,消逝的仙湖》课后,有一道作业题提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸,说明悲剧仍在发生。你还知道哪些类似的例子?要求学生写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。写信之前,学生看法不一,有人把原因归咎于自然规律,有人找到人为干预的根源。经过引导和启示,学生统一认识到大自然孕育了人类,应该停止对它的伤害,要关爱大自然,保护大自然是中学生应尽义务和职责。
  核心价值观教育是永恒主题。在语文教学中,我们不应拘于各种限制,大胆创新,不断探索,把它演绎得更巧更妙,效果更显著。
  作者简介:
  周华,女,1973年5月出生,汉族,陕西略阳人,本科学历,一级教师。

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