作者:陈红梅
  【摘要】在“大众创业,万众创新”的号召下,科研训练逐渐成为学生提高实践创新能力、增强就业竞争优势的有效途径。本文主要论述科研训练对应用型本科院校学生培养的重要意义,分析目前科研训练在应用型本科院校的现状,最终探究出实施科研训练、培养创新能力的有效策略,以提高应用型本科院校学生的培养质量。
  【关键词】科研训练 应用型 本科院校 实践创新 培养策略
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0008-02
  一、科研训练对应用型本科院校学生培养的重要意义
  (一)树立创新意识
  科研训练过程中需要学生不断的运用和创新原理和方法,敢于对陈旧知识提出质疑,拥有自己的创新思维,提高创新技能。在潜移默化的培养下,激发学生的创新潜力,树立创新意识,为创新活动打下良好的基础。
  (二)塑造优良品格
  学生是学习的执行者,科研训练可以提高学生学习的主动性、积极性、自觉性。而且当学生独立进行科研训练时,一定会遇到许多问题,这时便需要学生的应变能力,不怕困难,勇于解决问题,逐渐培养学生良好的自学习惯,塑造良好品质。分析问题、解决问题方式的不同也有利于学生个性的培养,思维创造力的展现。
  (三)加强团队合作
  通过科研训练使得学生与教师、学生与学生之间得到了深入的沟通和交流,在获得专业知识的过程当中,学生通过互动和合作不断地取长补短,通过共同解决科研难题来共同成长,共同进步。学生在长期的训练中,逐渐形成一种团队精神,拥有团队意识,学会如何与他人合作。
  二、目前科研训练在应用型本科院校的现状
  (一)教师指导不足
  一个科研活动的质量高低除了取决于学生的努力之外,更取决于教师的技术指导。同时教师的指导又和监督力度与管理水平相关,但由于项目开展的资金问题,付出和回报不成比例,导致教师的工作积极性不高,缺乏对科研项目的指导与监督。
  (二)科研意识薄弱
  首先,部分学生确定选择就业非读研,所以科研训练对他们作用不大,纯属浪费时间。其次,按高校培养计划,本科生的前三年主要集中学习专业知识修满学分,第四年就开始做毕业论文、找工作,根本没有时间顾上科研训练。最后,科研训练需要耗费大量精力和时间,成果却很少,致使学生参与的积极性不高[1]。
  (三)项目范围受限
  由于科研训练的实践性、创新性、操作性、探究性,开展的科研训练项目大多数适用于理工科专业,目前本科院校对社会、人文、经济、艺术等学科的关注度不高,开设的科研训练计划有限,但这些学科的发展潜力很高。
  三、实施科研训练培养创新能力的有效策略
  (一)完善制度建设,加强教师指导
  基于应用型本科院校的培养方案,建立起科研训练与实践创新能力培养的长效机制。提前学习专业课程,给予学生充足自学时间,开展实践创新活动,加大自主学习考核力度[2],探索新的教学模式。另外,对于科研管理,强化教师的责任意识,重视教师指导环节,提高科研管理水平。
  (二)教学科研融合,端正科研态度
  以科研推動教学,以教学融合科研是加强学生实践创新能力的一个重要途径[3]。教师们可以找出实验与科研训练的联系之处,创新教学模式,激发学生的创造性思维,促进实验教学和科研训练的协同开展。或者以学科竞赛为切入点,加强学生知识的巩固,锻炼科研能力,正确看待科研训练。
  (三)加大经费投入,提升工作实效
  学校加强对科研训练的重视程度,通过财力、物力的双重支持,加大对硬件设施的投资力度,从根本上解决科研活动开展受限问题,营造良好的教学环境,为提高教育质量提供有利保障。同时,增加教师的工作补贴,合理安排工作量,对科研成果优异的教师给予表扬,从而提高工作实效。
  (四)促进校企合作,搭建社会平台
  学校加强与校外企业的合作,为学生提供实习岗位和信息交流平台,丰富学生的专业知识和经验,不断激发学生的创新热情,在科研训练与实际工作中认识自己,充实自己,完善自己,也使得专业知识与创新理念充分融合,为以后就业打下良好基础。
  四、结束语
  总而言之,学校需要与时俱进,及时改变教育观念,促进校企合作,鼓励学生积极参加科研训练,以培养出更能符合社会发展需要的人才,将我国向着创新型的国家推进。同时,教师要在教学过程中加强科研训练的渗透,树立学生科研意识,促进科研训练工作的有序开展。
  参考文献:
  [1]张影,孙立晨,刁磊,常维毅.应用型本科院校大学生科研训练模式的初步探索[J].河南农业,2015(22):10-11.
  [2]黎水平.科研训练与应用型本科院校学生实践创新能力培养[J].赤子(上中旬),2015(13):132.
  [3]杨卫东,李西亚.应用型本科院校学生实践创新能力协同培养机制探索[J].职业技术教育,2017(14):16-18.
  作者简介:
  陈红梅(1987-),女,讲师,硕士,四川省中江县人,研究方向:教育改革研究。

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