中专院校物流管理专业学生管理方法分析

发布时间:2019-04-27  点击量:

作者:王丽娟
  【摘要】这篇文章针对中专院校物流管理专业进行了相关的讨论,并提出了一些管理学生的方法。
  【关键词】中专院校 物流管理专业 方法分析
  【中图分类号】G712.4;F250-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0006-01
  一、中专院校物流管理专业学生现状
  (一)学生就业存在的问题
  1.学生茫然选择专业。对于物流专业的学生来讲,他们选择这个专业的主要原因有两个:一是这个专业有利于今后的就业,二是学生喜欢跟随大队伍的选择,没有自己的立场,也没有进行深入的了解和思考,而是盲目的跟随别人的选择。由此可见,学生在盲目的选择专业之后,很难对这一专业产生兴趣,从而找不到心目中理想的岗位。
  2.學生“这山望着那山高”。就当前毕业生的实际情况来看,他们有着很高的期待,认为自己能够在毕业后胜任事业单位中的管理者岗位。然而,不论在哪一个行业中,想要得到良好的成绩,就必须要从基层做起。在物流企业中,一线的工人主要负责清点数量、记录数字等工作内容,对于学生来讲,这些工作内容是非常无聊的,所以大多数毕业生想要转行或者是从事其他的职业。
  3.从事物流业的学生基本素质匮乏。当前情况下,大多数学生都是独生子女,他们从小备受宠爱,没有较强的吃苦耐劳的精神。而我国大多数的物流企业都是劳动密集性的产业,在物流业务操作的过程中,工作人员难免要做一些搬货、卸货的力气活。因此,想要毕业生完全适应物流企业中的繁重工作是非常困难的。
  (二)结合物流专业自身特点教学中存在的问题
  1.物理管理专业师资力量相对匮乏。在大多数中专院校物流管理专业中,教师没有很强的专业能力,有很多教师原本不是物流管理专业,而是在接受过经济学相关专业的短时间培训后转型成为物流专业的教师,另外,也有很多教师只具有理论知识,而不具备实际操作能力。就中专院校物流教学来讲,它的首要教学任务就是与企业相结合,将学生培养成为高技能人才,如果老师不具备实践经验,那么学生只能够单纯的接受理论知识,这样一来,中专院校培养出来的物流专业的人才将难以通过实践的考验。
  2.学生实训场地相对匮乏。物流专业实训设备需要有很强大的资金支持,就一般学校而言,它们不具备强大的资金能力,因此,学生就不能接受到必要的物流技能训练。同时,在这种情况下,物流企业也不愿意同学校合作为学生提供物流实训基地,也不接受学生在本公司实习。如果企业接受学生的实习,那么企业就需要担负起学生的责任,也要增强自身的工作量。如果企业在做出这些付出之后得不到任何的反馈,那么企业将不会再与学校进行合作。
  二、中专院校物理管理专业相对完善
  对于学生来讲,他们也很想了解现如今我国物流企业的现状和对人才需求的情况,使得自己能够依据自身的情况来选择相应的专业,让自己有一个明确的定位。面对物流管理专业建设模式,中专院校应该做出更加深入的推进,可以按照以下几个方面的内容展开行动。
  (一)加大招生力度
  为了能够获得更好的学生资源,中专院校应该围绕这几个方面展开招生行动。意识在网上进行咨询和宣传,对“招生信息”网页进行完善,并及时的增强招生信息和动态。而是进行大力的宣传,让学校教师去各个市区或者是乡镇进行招生宣传,加强与各个地方中学的沟通和交流。
  物流专业教材的选择。中专院校必须要在保证物流专业教学质量的前提下选择适合的专业教材。从当前的情况来看,我国的物流业发展迅速,变化较大,经常出现很多新情况,因此,物流专业教材应该进行实时的补充,顺应物流业发展的脚步。只有这样,学生才能够从教材中学习到最新的物流知识,同时,这也能够让教学内容与物流企业紧密的联系起来,将学生培养成为物流企业所需要的人才。由此可见,物流专业教材的时效性是非常重要的。
  (二)专业教师教育水平整体提高
  对于中专院校来讲,增强对教师的培训力度是非常重要的。因此,中专院校可以安排教师去物流企业学习和交流,使得教师能够更新自己对物流行业的了解,另外,学校也可以安排教师去参加物流专业专家或是其他关于物流行业的讲座,让教师扩充自身的理论知识,并提高实践能力。
  在对物流专业学生进行教学之前,应该了解好中专院校学生的实际情况,同时也要掌握好本专业的特点,坚持教学的基本原则,尊重学生在教学课堂中的主体作用,使得学生能够主动地学习知识,同时,老师既要注重对学生的理论教学,也要重视对学生的实践教学,使得学生能够更加全面的学习到物流专业的知识。对于物流专业教师来讲,为了取得更好的教学效果,应该运用丰富的教学方法,找出适合本专业的教学模式,并不断地提高自身的专业水平,为我国培养出物流行业所需要的人才。
  参考文献:
  [1]陈曦,梁琦. 基于现代物流企业需求的技工类院校物流管理专业人才培养的调研与思考[J]. 职业,2017,(13)

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