基于高中数学构建高效课堂的教法探索

发布时间:2019-04-23  点击量:

作者:张军峰
  【摘要】基于高中生学习量大、节奏性强等客观原因,在课堂教与学过程中,更加迫切构建优质高效的课堂,以此提高教与学效率,更好的为高考、为学习而服务。笔者,以高中数学为例题,通过简述高效课堂的含义,有效通过不同教法的探索,提出建设性意见,希望为一线教育从业者,提供理论性支持。
  【关键词】高中数学 高效课堂 教法探索
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0136-02
  一、高效课堂含义简述
  高效课堂意指:通过有效的教学方式,提高学生在一堂课上获取个体最大化知识量,而并不是教师在一堂课上教学多大知识量的衡量指标。具体而言,是教师投入最少的精力、物力、时间,促进提高不同的学习个体获取最大的知识量,从而达到提高教学效率,有效完成预设的教学目标。
  二、创设生活情境,提高主观能动学习
  高中数学的备课前夕,教师充分挖掘数学教材的本质化诉求,有效通过该教学内容与生活实际联系在一起。同时,通过生活现象的有效应用,增加学生学习的直观感受,丰富课堂教学的趣味性与生动性,从而达到激趣的教学导入,为高效课堂做一个好的开始,促进学生具有源动力的学习欲望,跟随教师的教学节奏,一步步的获取数学知识,既创生教得有效、学得高效的数学课堂。
  例如,在高中数学的“数列知识”的相关教学上,教师通过生活化情景式的问题导入新课,提高数学课堂的代入性,尽早的进入良好的学习状态,以最好的精神面貌面对数学知识的学习获取。首先,教师向学生提出数学问题:假设,在生活中X同学去银行投入一款理财产品,投入一百元,并且在一个月后将翻倍二百元,两月后将成四百元,那X同学一年将收益多少元人民币。再如,我们一人一张A4纸,当学生对叠九次上下,无法对叠后,教师再引导:如果能够对叠到五十次后,大家知道纸张的厚度是?其次,教师的生活问题情境,都必须符合学生的日常所见所闻,能够起到激发学生求知欲望的学习节奏。当学生在计算过程中,试图运用已知的数学知识,获取问题的答案,但是,在计算过程中发现,超出自我预期,是无法短时间计算出答案。当学生产生困惑与不解时,教师告知学生正确的答案:第一个生活例子的存款,为204800元。而第二折纸问题的厚度,则是在五十次左右,厚度将是地球与月球的之间的距离。当学生发现自我认知与客观事实产生严重的偏差时,学生会呈现出意料之外的学习激情,能够对学生主观能动性学习做到有效的促进与培养,然后,教师掌握学生此时的学习心理状态,逐步化掌控学习节奏,从而,实现从被动接受者转变为主动学习参与者的角色变化,也是创生数学高效课堂的基本前置条件。
  三、善用信息技术,丰富课堂教学内容
  当代信息技术发展,已经成为国家一部分基础建设,已改变国民生活的方方面面。在多媒体信息技术的直观、具象、动态的可视化界面表现中,促使学生更加乐学、容易理解数学内容,达到加强学习自信心。因此,在高中数学的教学中,有效应用多媒体信息技术,穿插到教与学过程中,不仅,提高数学课堂更加丰富性、生动性、趣味性,也通过多媒体信息技术,把数学知识点做到更好的扩充与延伸,从而提高教学效率。
  例如,在高中数学的教学中,教师运用“几何画板”做出函数图像的运行轨迹,教师可以通过多媒体信息技术的呈现,让学生更加具象化、直观性、全面化的认识二次曲线的形成过程,提高学生的认知深化。又如,依靠FLSSH动画功能,针对数学内容中抽象的知识点,通过FLSSH动画功能,转变为直观形象化,既降低教学的难点,也提高学生的理解力。最后,教师要充分认识到信息技术的特点特质,然后,根据不同的数学内容,开展多元多向的教学方式,以此更好的符合学生的学习喜好与认知逻辑的目的。例如,在数学概率问题的教学中,通过日常生活常见的体育彩票、双色球视频的基础上,为学生创设情境化的学习课堂,让学生更加直观、形象认识生活的概率现象,促进学生观察生活意识的形成,提高学生运用已知数学知识,解决实际生活的问题应用率,最大化落实理实一体化学习方式形成,实现教与学都具有事半功倍的能效性。
  四、利用小组合作,促进学生自我意识
  小组合作学习模式,是体现“以生为本,因材施教”的重要途径之一,通过教师科学合理以“同组异质、分组同质”的小组分配机制,分成不同小组。有效避免发生优等生扎堆、后进生聚群的现象。其次,教学不是单向活动,是需要师生共建,才能良性化形成小组制学习。因此,教师要为学生明确小组合作学习观念,并下沉到每一个学生之间,让学生认识小组合作学习,是利于彼此的合作共生,是有效解决个人学习问题的重要途径。最后,小組合作模式的构建,也根本性摆脱学生的被动式教育,有效为学生构建自主性与合作性的学习方式,更好的提高学生自主意识的发展,也利于教师教学管理,更好的针对性、分层次的施教,进而,逐步化提高教学效率,为高效课堂的构建奠基扎实的基础。
  参考文献:
  [1]叶奋.探讨高中数学高效课堂的构建机制和作用[J].学周刊,2016(10)
  [2]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

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