优化教学手段 激活英语课堂

发布时间:2019-04-20  点击量:

作者:黄华英
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0121-02
  作为一直从事中职英语教学工作的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我深深的感觉到教中职英语之难之累,教师必须想尽一切办法来让课堂生动,活泼,否则,课堂就会死气沉沉,毫无生气。其中我感受最大的,就是要优化教学手段,才能激活英语课堂。
  一、学会处理几种关系,创造优化环境
  一是教师与学生的亲和关系。我国的教育长期以来一直是“以教师为中心”的。教师是教学活动的主体,每一堂课的主宰;学生则是被动的接受者,被灌输的对象。而信息整合技术带给学生更多的信息,知识通过网络传输出来。在一定程度上,老师成了输出者多媒体与接受者学生之间的纽带,有时竟是机器的操纵者!学生只需要面对多媒体,因此与老师的交流少了,讨论的机会少了,关系自然就会日渐疏远。因此在课堂上教师应适时走下台,帮助学生解决问题;通过网络讨论一些话题,真正做到教学相长.例如我设计一个讨论话题:What kind of teacher do you prefer?学生根据自己多年与老师的接触,完全知道哪种教师受欢迎。他们有太多的想法需要表达,讨论非常热烈。这既是学生的期待,又是对教师的要求;既练习了学生口语,教师也可作自我检查,很好地拉近了师生距离。
  一是吸引与落实的协调关系。信息技术引入外语教学是随语言实验室的视听设备的引进、计算机技术的发展和教学模式的丰富改善而产生的。多媒体平台为教学者提供教学方式的多种选择的同时,也为语言教学研究开辟了新领域和创造了新方法,为语言教学中的声、色、图像、回馈、等研究领域开拓了新天地。形象的画面、多彩的图像、身临其境的情景……极大地吸引了学生的注意力,如看电影般愉快的度过每一课时。作为教师,我们应该清醒地认识到学生的大脑不是一个容器,而是一个期待点燃的火把,我们不应该老是责问自己教了多少?而应落实到学生掌握了多少。不过,老师除了掌握一定的现代教育技術外,最主要的是有过硬的语言基本功,有坚实的语言能力,能随心所欲、随机应变的运用语言,正确而流畅地表达思想。
  我们要有效地运用现代教育技术,为自己的课堂教学制作课件,例如设计制作图画和动画输入电脑,把录音和画面结合等等。教师正处于教学改革浪潮的核心,应学习新科学,勇于尝试新技术,潜心钻研努力探索,改进网络辅助外语教学模式,使之和传统教学相结合,相辅相成完善外语教学。
  二、运用多媒体,激发学生认知、求知的内驱力
  青少年天性好奇,当他们接触新事物时,往往产生探索的欲望,可以利用这个特点,激发他们的求知兴趣。例如:在教授英语单词时,用flash动画演示出字母的组合过程,使学生明确单词的组合规律等等。这样由于好奇心,兴趣而驱使学生更乐意去学。学生原先潜在的动机得到了激发,使学生对英语学习成为有意义的学习,能够不断地获得成功的学习经验,这样,认知的内驱力就可能成为一种最重要的学习动机了。因此,英语教学中利用多媒体演示,诱使学生学习的内部动力,促使内驱力的发展在英语学习中会起到重要作用。
  在教学中还要注重听力词汇的输入。针对大部分学生听力词汇远远低于阅读词汇这一事实,在教学中教单词时注重从听入手,扩大学生的听力词汇量。在学新单词时可以让学生先反复听单词,在听力词汇掌握好后转向视觉,这样在大脑中留下的单词就是音、形、义相结合的整体。多种感觉器官的参与能加强对大脑的刺激,有利于提高记忆活动的效率。记单词时应手、眼、耳、舌并用,尽可能将概念与具体事物相联系,这样记单词既快又牢,不仅能保持单词音、形、义的完整性,而且还能培养用英语思维的能力,为提高在快速听音过程中准确理解奠定基础。
  必须使学生养成“英语——理解”的习惯。因此,教师在教学中应注意形象教学,多利用图片、投影仪、录像以及实际表演。例如“He drank much.”我给学生表演了一个醉汉的形象,这样使学生立刻在脑海中形成喝得太多的样子,再例如,学习课文“The Secret Is Out”时,让学生看着教学图画听录音,听了二至三遍后,学生就能根据图画和录音,把课文的主要情节复述下来,长期训练下去,学生就会形成用英语思维的习惯。
  还有英文电影,一部好的电影,带给我们的不仅仅是内容,它会那么久久的留在记忆和脑海中,挥之不去,有时甚至影响人的一生,所以看英文电影,能直接激发学生学英语,听英语的兴趣。For example:我曾经播放一段无图像影视对白,然后提问what holiday are they talking about in this film? What is his job? etc. 在学生们给出一定的答案后,我会将整个有声音有图像有字幕的电影片段重播,给出正确的答案,并多次重播,直到学生达到最佳的听力效果,或是基本吃透。
  当然,中国有句古话,“尺有所短,寸有所长”。任何事物都有其所长,亦有其所短。尽管多媒体技术运用于英语教学有其独特的优势。所以教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,“和平共处”,而不要一味追赶时髦,从而优化教学。

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