有效利用多媒体,提高英语教学质量

发布时间:2019-04-19  点击量:

作者:彭涛
  【摘要】在21世纪,多媒体成为了重要的教学手段。而在初中英语课堂中,因为多媒体的使用,短短40几分钟的英语课堂变得更加的充实,学生接触的英语知识也越来越广泛。与此同时,在多媒体的课堂上,学生英语学习的积极性更加高涨,“听说读写”的综合实力得到了有效提升。因而,本文就多媒体在初中英语课堂的有效运用进行了探究。
  【关键词】初中 英语 多媒体 教学质量
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0115-02
  在传统英语课堂上,“哑巴英语”和“一言堂”的现象非常普遍。而这种现象出现的原因之一就是教学技术手段的落后,在一块黑板和一本书之间,英语教学的力量實在微薄。而长久处于这种教学环境中,学生如温水中的青蛙,英语学习能力和学习热情逐渐下降。面对此,在新课改下,多媒体与初中英语的有效整合具有了十分重要的现实意义。接下来,我就多媒体在初中英语课堂的有效应用进行了详细阐述。
  一、利用多媒体营造语言环境
  英语不同于汉语,它作为一种舶来品缺乏语言环境。而语言环境是学习语言的基础。此时,教师就需要引入多媒体,借助多媒体直观、生动的声画语言为学生创造一个真实的英语学习环境,让学生感知英语、培养英语语感,进而自觉发展英语表达能力。
  例如:在教学“Lost and found”时,为了促使学生积极主动的学习英语知识,我利用多媒体营造了英语语言环境。首先,播放了一首英文歌“Whose pen is it?”,引导学生倾听并试着跟唱;之后,展示了一段关于“Whose…is it?”的自由谈话,在展示完之后,引导学生模仿,展开自由讨论;再次,展示关于新单词的PPT,引导学生通过图片和情景学习单词,做到词不离句;而在学生初步掌握单词之后,引导其观看视频听读对话,学习课本内容。而在整个过程中,学生都没有脱离语言学习环境。相反,在多媒体的辅助下,学生积极地自我建立语言环境,展开英语对话,学习语言知识,理解英语单词,讨论英语情感表达方式,掌握英语语言的建构规律。可见,有效利用多媒体搭建英语语言环境,可以提高英语教学质量。
  二、利用多媒体理解学习内容
  无论是在英语学习中还是在语文学习中,阅读理解既是重点也是难点。而不同的是,英语阅读对于学生而言更是“难于上青天”。而这是由于学生英语认知水平低,词汇量掌握不足,句型句式分析不到位等原因导致的。面对此,教师需要引入多媒体,用多媒体具体、形象地展示阅读内容、生动分析难点句子和词汇,从而加深学生对英语认知,进而理解阅读内容,提升阅读理解能力。
  例如:在教学“Making plans”时,为了辅助学生完成“Were going to cheer the player”的阅读理解,我借用了多媒体技术。首先,利用多媒体辅助学生学习新单词,包括forward,look forward to,fan,make friends,shirt,cheer,player等,而通过图片展示、讨论图片、介绍新单词、跟读新单词的方式,学生深刻理解、记忆了单词;在学生识记新单词之后,我又用多媒体展示了一些人物和图片并给学生布置任务:要求其通读全文并根据文章内容进行人物和图片的连线;而后,根据连线介绍文章的框架内容和一些重难点句型、句式,包括“spend time with family and friends”、“stay with an Australia family”等;最后,播放整篇文章的录音,要求学生跟读。而在整个过程中,学生借助多媒体直观感受了文本内容,轻松理解了阅读内容。与此同时,在多媒体的辅助下,学生拓宽了词汇量,学习了发音,提高了英语交流能力。可见,有效利用多媒体,可以提高学生英语学习质量。
  三、利用多媒体强化知识记忆
  单词是构成英语的基本单位,而句子是英语表达的基础。所以,单词和句子对于英语的意义不言而喻。但是,由于缺少天然基础,学生英语单词和句子的识记能力较差。面对此,教师可以引入多媒体,组织一些巧记活动,如象形记忆、歌词记忆、动画片记忆等,通过生动、好玩的情境刺激学生大脑,从而加深对单词、句子的记忆,进而提高英语教学质量。
  例如:在教学“Shopping”时,为了辅助学生掌握单词、短语,学会交际用语,我利用了多媒体技术。首先,展示了几组图片,包括市集、超市、饼干、草莓、电脑浏览图等等;之后,引导学生说出这几组图片的内容;然后,在每组图片下面配以英文单词,引导学生跟读;之后,结合图片对这些单词进行讲解,如“market”和“supermarket”两个单词,我先让学生观看图片,找出两张图片的不同,即市集的建筑比较简陋,多以食物摊位的形式出现;而超市则是大型建筑物,包括食物区、服装区、美妆区等;如此,学生就理解了两个单词含义的不同。而在整个过程中,通过多媒体,学生强化了对新单词的记忆。可见,利用多媒体可以提高英语教学质量。
  总之,多媒体是初中英语教学的有效手段。而在新课改的大环境下,教师应该积极运用多媒体技术开展英语教学,辅助学生理解英语文化,掌握英语学习方法,提升英语学习质量。
  参考文献:
  [1]尹静.运用多媒体优化初中英语课堂教学[J].未来英才,2015,(2)
  [2]王淑华.浅谈如何运用多媒体优化初中英语课堂教学[J].软件(教育现代化)(电子版),2015,(9)

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