思维导图在小学英语教学中的应用

发布时间:2019-04-19  点击量:

作者:丁雅静
  【摘要】思维导图又称脑图,是由一位英国心理学家托尼·博赞在20世纪60年代提出的。因思维导图使人大脑思维可视化,有效提高思维的质量和效率的独特优势被广泛应用在教育教学中[1]。在小学英语教学中,思维导图要发挥着不可替代的重要作用。本文针对思维导图的在当前小学英语教学中的现状进行分析,力在寻求思维导图在小学教学中更优质更科学的应用方式。
  【关键词】思维导图 小学 英语教学 应用
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0116-01
  引言
  为满足现代化发展对于综合性人才的需求,英语成为现代教育事业的一项重点工作。小学英语教学工作在学生的未来发展中起着基础性作用,在英语教学事业中尤为重要。但由于学生年龄、智力水平、教师的教学方式、教学水平等各方面因素限制,小学生很难快速且牢固的掌握英语知识。而思维导图在小学教学中的运用,就能有效改善这一现状。但思维导图的运用也是要讲求方式和技巧的,只有科学合理的利用思维导图,才能真正帮助到小学英语的教学工作。
  一、思维导图在小学英语教学中的应用现状
  思维导图应用在小学英语教学体现出非常多的优势:一来在吸引学生注意力,提高学生学习兴趣的同时,能够增强学生的记忆能力,帮助学生构建一个完整的知识网络;二来可以在锻炼学生思维和创新能力的基础上,让学生学会自主学习,形成自己的一套系统有效的学习方式[2]。但是,这些教学优势都是在教师科学合理、灵活运用思维导图的进行小学英语教学的前提下实现的,而在实际的小学英语教学情况中却并非如此。
  1.缺乏科学性的思维导图设计
  思维导图中主题、节点、子节点的设计都要有科学性、合理性,但很多教师并没有对其加以注意或者是对这些要素把握不足,有时主题不够突出,有时线条颜色杂乱。
  2.教师忽视学生之间的差异性
  思维导图的应用使课堂氛围被充分调动,学生大部分都非常活跃,但因学生之间的性格和能力的差异,无可避免的会有一些腼腆内向、学习能力差的学生难以融入课堂,而教师往往容易忽视这些学生的课堂状态。
  3.课后处理思维导图的随意性
  思维导图不只能运用在课前准备和课堂教学中,也应在学生的课后复习中发挥作用。但大多教师在课上通过思维导图取得效果后,就不再关注和研究其课下运用的方式和价值。
  4.绘制思维导图的样式模式化
  思维导图作为新型教学工具,学生运用不熟练,加上教学工作任务重、时间紧,为便于统一指导和教授,教师往往会给学生制定一个统一规范化的绘制思维导图的方式。但是这也在一定程度上限制着学生的思维和创新精神。
  5.英语核心知识的体现不鲜明
  主题鲜明、结构清晰是思维导图的一个主要特征和优势,但如果教师对教材提炼不精确,加上对思维导图的运用不熟练,就会导致整个导图凌乱而分散,不能突出核心内容。
  二、思维导图在小学英语教学中的具体应用
  1.思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用
  词汇教学是英语教学的基础,只有掌握大量的词汇,才能出口成章。但小学生年纪小、记忆能力差,当堂记住后,课下就会忘。而且小学生缺乏自主学习意识,自我约束能力低,很少在课后去主动复习加强记忆。因此,教师就可以通过思维导图来加固学生的词汇记忆,巩固词汇基础。教师在讲解词汇时,可以用思维导图列出该词汇的相关知识,并与其他词汇巧妙联系起来,是词汇之间形成一个互相关联的网络。另外,教师也可以将词汇的近义词、反义词都同时列出来,便于学生区分近义词,理解反义词。
  2.思维导图在小学英语阅读教学中的具体应用
  英语阅读能够培养学生的语感,便于学生掌握词汇、语法的用法,是学生写作和口语表达的基础。但是,阅读题往往词汇量大、理解难度高,学生难以理解,抓不住文章主旨,很难产生学习兴趣。那么此时,教师就可以利用思维导图帮助学生理清脉络、点明关键主旨,提高学生英语阅读效率。教师可以帮助学生找出文章的关键词汇,抓住中心,引导学生进行阅读和总结,在学生总结完之后再用思维导图为学生梳理文章脉络。
  3.思维导图在小学英语表达教学中的具体应用
  英语表达包括英语口语和英语写作两个方面,这些都是英语学习结果的直接体现,也是学习英语過程中的重要实践方式。但小学生掌握的英语词汇有限,一来很难表达出自己的想法,二来在词汇和语法的运用很容易出错,很难真正掌握好英语表达能力。首先,教师先用思维导图引导学生创造表达的主题,再根据主题细分出几个表达要点,再依次逐渐细化出各种细节,从而形成一个主题明确、详细完整的表达内容[3]。教师在这一过程中给学生适当加以提示和指点,在发挥学生自主性的同时也能起到辅助作用。
  三、小结
  思维导图有诸多教学优势,在小学英语教学中教师应该对其加以重视,并积极运用到教学工作中。但同时,运用思维导图也要结合实学生和教学的实际情况,具体分析,灵活运用,以提高小学英语教学的质量和水平。
  参考文献:
  [1]焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J]. 现代交际, 2016(13):201.
  [2]张青.浅谈思维导图在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语, 2016(33):165.
  [3]费珊琳.思维导图在小学英语教学中的应用——以译林牛津版《英语》五年级(上)Unit 4 Hobbies为例[J]. 英语教师, 2017(7):120-123.

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