利用微课如何构建高效英语课堂

发布时间:2019-04-18  点击量:

作者:朱凤琼
  【摘要】小学阶段是英语学习的入门阶段,对于英语学科的重要意义不言而喻。因而,教师要重视小学英语的教学,为以后初中、高中的学习奠定基础。但是,俗话说:万事开头难。由于缺乏英语学习环境,加之理解能力低,小学生学习英语比较困难。而为了突破英语学习困境,本文對微课在小学英语课堂中的应用进行了研究。
  【关键词】小学 英语 微课 高效课堂
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0110-02
  随着信息技术的发展,微课成为了重要的教学辅助手段。它不光可以拓宽学生的视野,增强其认知和理解知识的能力,而且可以兼顾每位同学,全面提高学生的学习能力。但是,在小学英语中微课的有效利用率并不高,主要表现为:教师只把微课简单的运用到课堂教学当中,辅助一些教学知识的学习。而实际上,微课的最突出的性能是跨时空性,也就是随时随地学习性。所以,要想提高英语教学质量,教师在利用微课时必须从教学的三环节入手,即预习环节、课堂环节和课后环节。只有这样,微课才能百分百发挥其作用,学生才能提升英语学习实力。所以,接下来,我就微课在这三环节中的有效实施进行了具体分析。
  一、利用微课,精心开展课前预习
  在新教育时代,课前预习成为了教学的关键环节。因为教学强调学生的自主性,所以预习的作用得到了凸显。然而,面对英语,很多小学生读不懂、不愿读,这就导致预习的作用并不明显。针对此,教师就需要渗透微课,辅助学生开展预习工作,既培养学生自主学习英语的能力,又为课堂学习奠定坚实的基础。
  例如:在教学“School things”时,为了强化学生的学习效率,促使学生高效掌握本节知识,我利用微课精心开展了课前预习。首先,在班级公共平台上公布了三个预习文件,包括:预习任务清单、微课、预习成果检测题;其次,引导学生下载,完成预习任务。其中,预习任务清单内容包括:1.听、说pencil, pen,pencil case, book, schoolbag, ruler,eraser等单词;2.掌握两个句型:What’s this? It’s my XXX;微课内容包括:1.先罗列需要掌握的单词,即pencil, pen等等;2.用自然拼读法讲解这些单词的发音,如“book”,讲解“oo”发音[?尬],并引出相似发音的单词cook、took等,辅助学生掌握发音规律;3.设计一个情境,用这些单词展开一个对话,引导学生深入学习……而学生在观看完微课之后,要完成预习成果检测题,以检查自己的学习效果。而在整个过程中,在“微课”小老师的辅助下,学生高效完成了预习任务,提高了自主学习英语的能力。可见,微课可以辅助构建高效英语课堂。
  二、利用微课,高效组织课堂讲解
  课堂是学生英语学习、教师答疑解惑的主要场所。而在这一场所利用微课,英语教学可以达到事半功倍的效果。因为微课具有精准性和生动性,所以其可以辅助教师开展难点知识的理解教学并集中攻克,以提高学生学习效率,优化英语课堂质量。
  例如:在教学“School things”时,在课上讲解环节,教师发现“What’s this?”、“What’s this in English?”、“It’s a/an…”等句型,学生难以掌握。而为了辅助学生克服难点、掌握知识,我组织学生观看了微课。微课内容包括:1.介绍这三个句型,如“What’s this?”还原成“What(什么)is(是)this(这)?”2.配合图片场景,组织关于这些句子的对话。如A:“What’s this?”B:“It’s a pen.”而学生在整体观看一遍之后,我又配合微课进行了具体的诠释,并引导学生重复这些句子。而在整个过程中,学生通过短小精悍、主题鲜明的微课高效学习了简单句型,解决了难点问题。可见,课堂环节利用微课可以提高英语教学质量。
  三、利用微课,促进课后夯实巩固
  课后环节是知识迁移环节。然而,在小学英语教学中,课后环节的教学并不到位,具体表现为:只布置课后作业却不解决遗留问题。针对此,教师需要制作微课辅助学生解决遗留问题,以完成知识的正迁移,达到内化和巩固知识的效果,从而构建高效英语课堂,提高小学生英语学习能力。
  例如:在教学“School things”时,在课后巩固环节,为了辅助学生实现知识的迁移,我制作了关于课后巩固知识的微课。首先,要求学生完成家庭作业,即识记pencil,pen,pencil case,book,schoolbag等单词;完成之后,打开微课学习,完成知识巩固,提高英语学习能力。微课内容以填空和讲解答案的方式,如这一题:旁边有一幅学生翻书包,手里拿着一块橡皮的配图,下面相应有一个句子,即:A:What’s this? B:It’s an(eraser),后面跟有eraser的巧记小妙招。而通过这样的微课巩固学习,学生又一次复习了相关英语知识,实现了英语知识的输出。可见,在课后阶段利用微课,可以实现知识内化,同时,提高英语教学质量。
  总之,教师要将微课渗透到“课前预习”、“课中学习”、“课后巩固”环节当中去。只有这样,微课才能真正发挥其作用,才能构建高效英语课堂。
  参考文献:
  [1]李敏.微课在小学英语课堂教学中的应用[J].速读(中旬),2016,(9)
  [2]凌梅.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].新课程(小学版),2017,(8)

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