传统文化在小学语文教学中的渗透分析

发布时间:2019-04-17  点击量:

作者:张先凤
  【摘要】语文是小学最重要的一门学科,是有效学习其它学科的基础,不仅有利于提升学生的理解能力与语言能力,而且对其语文素养培养也具有重要意义。在小学语文学习中,为了开拓学生的视野,促使其高尚品格形成,不仅要让学生掌握教材知识,而且还要注重传统文化的渗透,为此本文主要对其渗透策略进行了探究。
  【关键词】传统文化 小学语文教学 渗透策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0054-02
  引言
  随着教育改革的深化,小学语文越来越受关注和重视,同时对其教学也提出了更高要求。在实际教学中,不仅要注重学生语文能力的提升,而且还要对其文学素养进行培养。为了提高教学质量,拓展学生知识面,必须要将我国优秀传统文化合理渗透到教学中,提升其思想道德品质,帮其形成正确的人生观、价值观。
  一、拓展课外教学资源,将课堂延伸
  我国传统文化博大精深,具有丰富的文化内涵,而且涉及的范围也比较广,因此在小学语文教学中,渗透传统文化知识,不必囿于课堂教学,可以适当的进行课堂延伸,也就是要对课外资源合理的利用,这样不仅能够在一定程度上增加学生学习传统文化的时间,而且还能使其文化视野更加宽阔,不管是对当前语文的学习还是对以后其它知识的学习都有一定帮助。因此,在实际教学中,教师需要根据相关的教学内容,对课外教学资源进行充分的利用。为了提升学习传统文化的效率与质量,教师可以布置了解传统文化的作业。由于很多小学生对中国传统文化了解的比较少,因此教师还可以根据学生的特点与认知能力,为其列书单,让学生根据自己的喜好阅读相关书籍,既培养了他们读书的兴趣,又有利于丰富其传统文化知识[1]。
  再如,在渗透传统文化的过程中,教师还可以在班级中设置传统文化书籍,让学生运用课余时间閱读相关的书籍。如,在班级书柜上可以放置《中国成语故事》、《唐诗三百首》、《有故事的汉字》《三字经》等传统文化书籍,为激发学生的积极性,在课余时间教师还可以对其进行引导,使其能够对相关的传统文化知识进一步了解。例如,在引导学生阅读《有故事的汉字》时,教师可以让学生以小组的形式探寻汉字的起源,也可以举办相关的分享会,这样更能提升学生对传统文化知识的重视度,使其能够在知识海洋中,感受到传统文化知识的美,进而真正的喜欢上传统文化。
  二、精心设计教学情境,营造良好课堂氛围
  在小学语文教材中,有很多关于传统文化的知识,但由于教学方法单一,课堂比较沉闷,难以激发学生的兴趣,不利于学生学习效率提高。为了改变这一现状,必须采用灵活多彩的教学方法,根据教学内容创设相应的教学情境,不仅营造了活跃的课堂氛围,而且还能促使学生快速进入学习状态,使其能够感受到学习传统文化知识的乐趣,进而可实现高效快乐的教学目标,同时让学生身临其境的学习,还能为其提供良好的情感体验。在良好的学习环境下,学生的思维更容易发散,提升学习效果,进而更扎实的掌握相关传统文化知识,更深入的挖掘传统文化内涵。
  例如:在讲授《三顾茅庐》这一课时,为了激发学生学习的欲望,教师可为其创设故事情境。小学生由于年龄小,对故事都比较感兴趣,这一教学方法能够吸引学生的注意力。因此,为了更好的渗透传统文化,教师可以给学生讲述“木牛流马”的故事,这样不仅可以让学生了解木牛、流马是诸葛亮发明的一种交通工具,而且对其背后的历史故事也能有一定的了解,在故事中让学生了解相关的传统文化知识,会进一步加深学生对其知识的印象,而且还为《三顾茅庐》教学奠定了良好基础,进而可提升教学效果。
  三、从古诗词中感受传统文化节日的影响
  在小学语文教学中,古诗词是最重要的一部分,而且有很多古诗词是与我国传统节有关的。例如,《九月九日忆山东兄弟》、《元日》、《清明》等,不同的节日蕴含的文化特点是不一样的,为了提升传统文化渗透的有效性,教师可以在讲授相关诗词的同时,对其蕴含的传统文化进行深入的挖掘,这样既能使学生对相关知识更扎实的掌握,又能加深学生对传统文化的理解,对其语文素养提升具有重要意义。
  例如,在讲授杜牧《清明》这首诗时,教师就可以将清明节相关的传统文化知识进行渗透。可以引导学生对比古时候与当今清明节的习俗,或者可以运用多媒体播放关于清明节的视频,这样学生更能了解民间习俗[2]。
  再如,在元宵节来临之前,教师还可以举办相应的文化活动,让学生在活动中学习相关传统文化知识,感受节日的气息。如,可以开展猜灯谜的活动,潜移默化中使学生喜欢上传统文化,对其文化素养的提升具有一定促进作用。
  结论
  总而言之,传统文化是中华民族智慧的结晶,在小学语文教学中渗透传统文化是十分必要的。因此,教师必须主注重对传统文化元素的挖掘,不仅可以让学生在古诗词中感受传统文化,还要精心设计教学情境,营造良好课堂氛围,并且拓展课外教学资源,将课堂延伸,进而可更好的将传统文化渗透到教学中,增强学生民族自信心与自豪感。
  参考文献:
  [1]蔡华北.试论优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].内蒙古教育,2018(18):77-78.
  [2]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育,2018(21):17.
  作者简介:
  张先凤(1984.11-),女,山东青岛人,汉族,本科学历,小学一级教师;研究方向:小学语文教学。

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