思考快乐教学法在小学语文教学中的应用

发布时间:2019-04-17  点击量:

作者:李诗丽
  【摘要】小学生具有活泼好动、好奇心强的特点,要想从根本上提升小学语文课堂教学质量,小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,就必须结合小学生的特点以及教学内容,有针对性引入教学模式,才能够吸引学生注意力,激发小学生对语文知识的学习热情。快乐教学法就是在这种情况下被有效应用于小学语文教学当中的,对于全面培养小学生语文素养教育重要意义。鉴于此,本文首先对快乐教学法进行了简要概述,并详细探讨了快乐教学法在小学语文教学中的应用途径,以供参考。
  【关键词】乐教学法 小学语文教学 应用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0054-01
  近年来,我国不断深入落实了新课程改革,要求小学语文教师日常教学过程中,应注重对学生语文知识学习兴趣进行全面培养,只有这样才能够引导学生积极主动展开语文知识的学习,为加深对语文知识的理解提供保障。快乐教学法对于实现这一教学目标具有重要意义。在这种情况下,积极加强快乐教学法在小学语文教学中的应用研究具有重要意义。
  一、快乐教学法概述
  小学语文教师在对快乐教学法进行应用的过程中,首先应结合教学内容以及小学生的兴趣爱好,综合应用多媒体技术、游戏等多种模式,营建轻松愉悦的课堂气氛,从而吸引小学生的注意力,引导小学生积极主动展开语文知识的探索,通过对小学生视觉以及听觉等多重感官的刺激,有助于加深小学生对语文知识的理解,更重要的是,在这一过程中可以实现对学生理解能力、认知能力以及思维能力等综合素质的全面培养,在整个快乐教学法实施的过程中,学生能够真正成为语文知识学习的主体,全身心投入到语文知识的感受以及探索中,在这种情况下,小学生在语文课堂学习中,会始终处于精神兴奋状态,能够更加快捷、灵敏的与语文教师进行互动,对知识进行全面把握,最终提升小学语文课堂教学效果[1]。
  二、快乐教学法在小学语文教学中的应用途径
  (一)创设快乐情景
  要想将快乐教学法的功能全面发挥出来,小学语文教师在实际展开教学活动的过程中,就必须对创设快乐情境的重要性产生深刻认知,综合应用相关设施以及媒介,营建轻松愉悦的课堂环境与氛围,有助于小学生全身心投入到语文知识的探索和学习中来,最终得到认知能力与理解能力的全面培养[2]。小学语文教师在积极进行快乐情境创设的过程中,可以结合教学内容引入实物,将抽象画的知识内容以形象化的方式呈现出来,从而引导小学生对充满欢乐的语文课堂产生深刻感受,同时对语文知识产生深刻印象与认知。
  例如,在《观潮》一课教学中,小学语文教师结合教学内容可以引导学生来到湖边或河边,利用真实存在的水流动态画面对学生的感官产生一定刺激,这一利用实物进行情境创设的模式,有助于激发学生对语文知识的学习积极性,同时结合小学生生活中真实存在的事物实施教学,能够丰富小学生的生活经验,更有助于小学生对语文知识产生深刻理解,对于培养学生观察能力、热爱生活的感情都具有重要意义。
  (二)采取多元化教学方法
  1.游戏快乐教学法
  在实现小学语文教学与快乐教学法有效融合的过程中,可以对游戏模式进行充分应用。针对小学生活泼好动、好奇心强的特点,采用游戏的模式实施教学,能够吸引小学生的注意力,引导学生积极主动展开语文知识的探索。
  例如,小学语文教师可以采用猜字谜的方式展开识字教学[3]。在这一过程中,可以引导学生以小组的形式进行猜字谜游戏的自主设计,在轮流猜字的过程中可以营建欢乐的语文课堂,更有助于小学生对学到的字词产生深刻印象。
  2.优化导语设计
  小学语文教学中,可以通过情景导入语的设计,利用小学生的好奇心展开语文知识教学。因此情景导入语应具備一定神秘性和趣味性。小学语文教师可以利用视频、情景描述以及诗歌等将语文知识重点呈现出来,为将快乐教学法的功能全面发挥出来,营建高效小学语文课堂奠定基础。
  3.音乐教学法
  小学生的性格特点很容易被生动的音乐所吸引,而音乐艺术也有助于陶冶学生情操,促使小学生身心放松,因此采用音乐教学法实施语文教学,能够强化快乐教学法实施效果。值得注意的是,小学语文教师必须结合教学内容合理选择课文内容。
  例如,在《小英雄王二小》一课教学中,结合教学内容小学语文教师可以播放《歌唱二小放牛郎》这一生动的歌曲,课文内容同歌曲所营建的氛围具有一致性,能够实现激发学生学习积极性的目标,对于强化小学语文课堂教学效果具有重要意义。
  结束语:
  综上所述,小学生具有活泼好动、好奇心强的特点,小学语文教师应结合学生特点,对快乐教学法的重要性产生深刻认知,并综合应用创设快乐情景、采取多元化教学方法等途径,不断激发小学生对语文知识的学习兴趣,最终为强化小学语文教学效果奠定基础。
  参考文献:
  [1]肖福琴.快乐课堂,“四化”评价——乡村小学语文课堂有效评价之我见[J].课程教育研究,2018(29):76-77.
  [2]陈艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].科学大众(科学教育),2018(03):55+49.
  [3]王苏栋.游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用[J].名师在线,2018(04):7-8.

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