浅析微课在物理教学的应用

发布时间:2019-04-11  点击量:

作者:郭惠蓉
  【摘要】微课是教育教学信息化的产物,也是教学的一种创新形式。微课在物理教学中的应用对物理教学具有十分重要的意义,本文从微课的特点及教学功能入手,对微课在物理教学中的应用原则进行一定的分析,并提出了积极有效的应用策略,旨在提升初中物理教学的效率和教学水平,实现教育资源的最优配置。
  【关键词】微课 物理教学 应用策略
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0155-01
  随着互联网+教育改革的推进,我们的教学形式越来越多样化,其中微课作为一种新型的教学模式走入了很多中小学课堂,并深受广大教师和学生的喜爱。具体来说,教师以录制视频的形式把课堂的主要知识点或重点难点记录下来以方便课堂教学的开展,尽管时间较短,但是十分经济实用,能够在很短的时间内帮助学生理解一个知识点。目前,在初中物理教学中我们也开始应用该模式,本文就主要针对微课在物理教学中的应用策略展开一定的论述。
  一、微课的特点及教学功能
  (一)视频短小精悍
  微课最突出的特点莫过于“微”,一般来说微课都十分短小精悍,时间都控制在10分钟到15分钟左右,正因为它的时长有限,因此视频中呈现出来的内容都是最核心、最精华的内容,这样一来一节课的重难点就能够更加直观、立体地呈现在学生面前,使学生更加容易接受和掌握知识点,提升课堂学习效率和教学进度。
  (二)重点教学内容突出
  在传统的课堂教学模式下,一节课中学生需要学习和掌握的内容是繁多庞杂,很多学生在学完一节课之后往往还不知何为重点。而在微课课堂教学中,教学内容十分简短,重点突出,主题明确,学生能够很快就掌握课堂学习的主要内容,并迅速加以理解和吸收。
  (三)易于保存和重复利用
  微课与传统的课堂模式相比,还有一个突出的特点就是它易于保存和重复利用。教师精心制作的教学视频和多媒体课件等都可以上传到班级的微信群文件中。并且微课的容量相对较小,易于储存,学生只需要将其妥善保存,就能够在课余时间实现移动化的学习,并且在期末复习的时候直接观看复习。
  二、微课在物理教学中的应用原则
  (一)以学生为本的原则
  不论是哪种教学形式和教学手段,我们在应用的过程中需要把握的首要原则就是以学生为本。在初中物理微课的制作过程中,作为教师我们不能怕麻烦,也不能图便利,使微课流于形式,一切要以学生为本,把学生的需要作为教学出发点,切实达到提升学生物理成绩的教学效果。
  (二)趣味性的原则
  兴趣是最好的老师,我们要始终把学生的学习兴趣作为教学的突破点,并在微课设计与制作过程中加以充分应用。正因为微课的微小性,教师和学生人人都可以成为课程的研发者和制作者。在微课课程研发的过程中,教师要始终把学生的兴趣点与教学内容、教学目标和教学手段紧密的结合起来,通过一些学生熟悉的、感兴趣的物理情境、物理实验等来吸引学生的注意力,引发学生的共鸣,从而达到良好的学习效果。
  (三)原创性原则
  所谓原创性就是指教师在具体应用微课的过程中,一定要根据学生的教材内容、学生的学习情况、教学进度以及学生的学习兴趣点来制作属于本班级的微课视频,而不是一味地在网上搜索和下载别人的教学视频,挪作己用。这无法提升教学的针对性和有效性,也违背了微课教学的初衷。
  三、微课在物理教学中的应用策略
  (一)微课在课程导入中的应用
  课程导入环节可以说是课堂教学中的首要环节,直接决定着课堂教学的效率。在传统的初中物理课堂导入环节,我们一般就是语言导入或者实验导入,通过讲解相关物理学家的小故事或者演示某种物理实验来引出本节课的学习内容。这种形式比较单一,长此以往,学生缺乏学习兴趣。因此,本文提出用微课的形式来进行课程导入,有助于吸引学生的注意力,使学生对所学内容产生强烈的求知欲。比如,在学习八年级物理第九章《浮力》的时候,我们需要引入阿基米德原理,此时运用微课节选了一个动画片段关于阿基米德辨别真假金王冠的故事,并配以声音旁白,很好地解决了课程导入的问题,也激发了学生对于浮力定律的探知兴趣,有利于接下来课程的开展。
  (二)微课在实验课中的应用
  物理这门学科的基础就是进行实验,基本上我们所有的物理理论以及规律都是从具体的实验中得来的,因此实验课是初中物理教学中最重要的一种课程形式。但是,长期以来,我们的实验课开展效率极低,很多学生由于没有好好预习,对实验没有做好提前準备,所以实验课往往显得“兵荒马乱”,一节课下来总有些学生的实验没有做完。而微课在物理实验课中的应用则正好解决了这个问题,我们教师可以提前把实验的过程和步骤做成微课的形式,尤其是关键步骤和关键点可以在微课中加以强调,帮助学生明确实验目的。在做测量《小灯泡电功率》的实验时,我们就可以一边播放微课视频,讲解实验步骤,一边让学生紧跟视频指导进行实验,在这个过程中教师扮演引导者的角色,在一旁巡视,发现学生实验中的问题及时进行指导和帮助。
  (三)微课为课后巩固与拓展中的应用
  与传统课堂教学模式不同,微课除了能够在课堂发挥作用之外,还能够在课后辅助学生进行知识的巩固与拓展,帮助学生进行复习。学生通过保存微课视频可以在课下进行反复观看与学习,并通过这个观看过程形成自己的物理知识网络体系,对所学知识进行有效的概括与总结。
  综上,微课迎合了时代发展的需求和学生的学习兴趣,对于物理教学具有十分重要的价值,我们还需积极探索,使微课能够在物理教学中大放异彩。
  参考文献:
  [1]徐秋香.微课在初中物理教学中的应用策略例谈[J].名师在线,2018(12):83-84.
  [2]徐卉,夏巍.微课在初中物理教学中的应用初探[J].物理之友,2018(01):29-30.

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