科学课教学中学生科学素养的培养解析

发布时间:2019-04-11  点击量:

作者:章崇宇
  【摘要】本文主要以科学课教学中学生科学素养的培养解析为重点进行阐述,结合当下科学课程教学现状为依据,从基于实际观察,培养学生科学素养、组织实践活动,培养学生科学素养、丰富教学内容,培养学生核心素养三个方面深入说明并探讨学生科学素养培养的有效方法与策略,旨在为相关研究提供参考资料。
  【关键词】科学课程 科学素养 培养
  【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0156-01
  在教育教学领域中,科学课程为一门具有科学性与实践性的学科,其对学生科学素养的形成与学生今后的成长具有促进作用。随着教学的不断改革,新课标思想对科学课堂提出更为严格的要求,现阶段,科学教师在开展教学活动时,需要以培养学生科学素养为目标,帮助学生培养发现问题、分析问题与解决问题的能力,使学生能够合理的将所学科学知识与技能应用社会实践中,进而提高学生综合能力。基于此,在科学课堂中培养学生科学素养尤为重要,以下为笔者对科学课堂培养学生科学素养的相关分析与建议。
  1.基于实际观察,培养学生科学素养
  科学课程的开展需要教师与学生的共同配合,科学课程主要培养学生勤于动手、勤于思考的学习习惯,从学生身心发展需要出发,引导学生和观察,使学生形成科学意识,促进学生对科学领域深入学习与了解,激发学生对科学的求知欲探索欲,促进学生积极主动学习科学文化知识,最终提高教学质量。根据调查发现,学生通过观察身边的事物,能够加强自身对科学的认识,进而促进科学素养的形成与发展。第一,让学生观察感兴趣的事物,使学生对事物有新认知与新思想[1]。第二,引导学生在分析问题时全面展开想象,不能片面思考某一问题,使学生从任意元素、任意角度与任意特点等方面综合思考事物,使学生具有对事物辨别与选择能力。第三,通过让学生观察身边事物,吸引学生注意力,激发学生学习热情,调动学生参与观察活动的积极性,体现科学课堂的趣味性。例如,在教授浙教版科学《常见的植物》时,教师可以让学生利用课余时间寻找自己喜爱的植物,并研究植物生活的条件与植物生长特点,在课堂中与其他学生交流互动,分享自己喜爱的植物。这样,学生便会有针对性的观察植物的生存特点,将植物的基本特征加以记录,不但激发调动学生观察植物的积极性,活跃课堂气氛,又加强学生对常见植物的了解与认知,创新学生思维意识,促进学生科学素养的形成,引发学生喜爱植物、爱护环境的情感。
  2.组织实践活动,培养学生科学素养
  实践活动为学生掌握并应用科学知识的良好途径,学生通过参与实践活动,引发自身对新鲜事物的好奇心,形成科学学习习惯,培养科学素养。第一,教师应该结合学生个体的差异性与学习水平,合理的组织实践活动,使每一个学生都能够独立解决实践问题,提高学生整体科学技能水平。第二,结合教学知识,切合实际设计教学环节,可以让学生创建实验模型,激发学生思维潜能,促进学生创作出新颖的科学作品。第三,引导学生走进科学的世界,带着憧憬探索科学神秘的世界,让学生自由选择实践活动,自由设计科学主题,满足学生自身需求,使学生创设出属于自己的科学艺术[2]。例如,在教授浙教版科学《太阳系》时,教师在带领学生学过太阳系相关知识点之后,利用实物模型展示在學生面前,加强学生对太阳系的认知,给予学生充分时间,让学生根据自己对太阳系的理解设置出一个太阳系模型,在课堂中与学生分享自己的想法与建议。如果学生不能勇于发表自己的意见,教师需要给予支持与鼓励,树立学生“我能行”的学习信心,鼓励学生自主设计出完美的科学模型;如果学生勇于发言,大胆畅想,教师需要给予肯定与认可,最大程度增加学生参与实践活动动力,为学生营造一种积极的学习情境,培养学生灵活思维的快速转变,为学生科学素养的提高奠定基础。
  3.丰富教学内容,培养学生核心素养
  丰富教学内容,主要是指利用先进信息技术,尤其是多媒体技术。教师在开展科学教学活动时,应该善于利用网络收集与教学内容相关的信息,将其制作成图片或者视频,在课堂中播放出来,学生观看图片,能够形成一种直观感受,激发学生学习科学知识兴趣,便于学习课堂的创建,教师播放视频,能够给学生听觉造成一定冲击,采用视听结合的教学手段,一方面能够吸引学生注意力,促进学生自主学习,另一方面能够保证教学内容的生动性,赋予教学环节趣味化,提高教学质量。例如,在学习《物种的多样性》时,科学教师便可以借助多媒体技术,为学生创造有声有色、丰富多彩的学习情境,吸引学生学习兴趣,增强教学效果。所以,丰富教学内容,有助于培养学生核心素养[3]。
  综上所述,在科学课堂中培养学生科学素养为十分重要的一项教学任务,各位科学教师需要结合学生成长特点,选择学生感兴趣的科学知识,使学生在学习科学知识的同时提高自身科学技能,进而培养学生科学素养,促进学生全面发展,更好的为社会及国家作出贡献。
  参考文献:
  [1]石璇.初中科学课程教学中培养学生科学素养的研究[D].陕西师范大学,2015(12):64-65.
  [2]田蓓莉.逻辑式猜想:小学科学课中学生科学素养的培养研究[J].科学大众(科学教育), 2017(5):48.
  [3]马立.浅谈科学课中学生科学素养的培养[J]. 教育教学论坛,2016(28):101-102.

上一篇:论高中生物理学习的困难及相关策略
下一篇:浅析微课在物理教学的应用