植物学野外实习教学学生评教体系的探索与实践

发布时间:2019-04-10  点击量:

作者:向旭 赵洪
  【摘要】根据教学评价原则和野外实习教学实际,探讨植物学野外实习教学学生评价体系的构建,评价有利于提高实习教学质量和教师的实习教学能力。
  【关键词】植物学野外实习 学生评价体系 探索与实践
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0149-02
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出高校应加强实践教学,确保人才培养质量。健全的实践教学质量监控体系是保证人才培养质量的基本需要,实践教学学生评价体系是实践教学质量监控体系的重要组成部分,是促进高校教师发展的重要手段。近年来,一些学者开展了理论教学学生评价体系的研究,相关的评价体系日臻完善[1-4],但对实习教学学生评价体系的研究较少,同时还存在一些如评价指标描述过于笼统,评教方式较为单一,学生对评价的重要性认识不足、“应付式评教”、“随意性评教”、“报复性评价”等问题,弱化了学生评价对提高实习效果的促进作用。因此,构建科学合理的实习教学学生评价体系,成为了提高实习教学质量的当务之急。本文结合实践教学实际,探讨植物学野外实习教学学生评价体系的构建,以期为提高实习教学质量,促进学生实践能力发展提供参考。
  一、构建实习教学学生评教体系的原则
  实习教学具有实践性强,实习教学环节繁杂的特点,为此在构建实习教学学生评价体系时,除了遵循科学性,客观性,指导性,定性评价和定量评价相结合,结果评价和过程评价并重等原则外,还应遵循以下原则:
  (一)理论与实际相结合原则
  培养学生的实践能力是实践教学的总目标,构建实习教学学生评教体系要紧紧围绕这一目标,选择有针对性的评价指标,同时理论知识必须与实际生活联系起来,才能实现此目标。
  (二)以学评教原则
  学生既是评教的主体, 又是教学的主要参与者,“以学评教”使学生真正参与到教学活动中,主动为“教师的教”提出意见或建议,便于教师因材施教,因需施教,这有利于提高教学质量。
  (三)可操作性与简明性的原则
  在制定评价体系时尽量使评价标准内容全面、目标明确、主次分明,各项评价指标相对独立、不交叉重叠,能用观察、比较、记录进行测量统计,并尽可能降低操作的难度,这样既能体现评价指标体系的指导性,又便于学生进行评价。
  (四)可持续性原则
  高校在制订实践教学学生评教体系时要认真调研,全盘考虑,使评价体系在三年內保持稳定,这既便于教学处管理,也利于教师自我对比,查找问题,改革教学方法,提高教学质量[5]。
  二、评价指标的选择
  评教指标是保证学生评教质量的基础条件,选择有针对性的评价指标是构建实习教学学生评教体系的前提。
  (一)教学态度
  教学态度是良好教学效果获得的重要前提。主要评定教师是否重视实习教学,是否准备充分,是否组织有序,是否耐心辅导,是否及时认真批阅实习报告。
  (二)教学内容
  教学内容就是教师教什么,主要评判实习内容是否充实,实习内容能否与学生需求相适应,理论知识能否与实际生活相结合, 是否注重学生的技能培养。
  (三)教学方法
  教学方法就是教师怎么教,主要考核教师是否采用灵活多样的教学手段,组织实习的方式是否得当,讲解是否清楚、准确,重点能否突出、难点能否突破,是否因材施教,促进学生个体的全面发展。
  (四)实习效果
  实习效果是衡量实习教学是否成功的准绳。主要考核学生掌握理论知识的能力是否得到加强,学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高,是否有利于学生创新能力的培养。
  (五)师生互动
  主要考核实习现场师生交流的程度,学生实习的主动性,教师指导的积极性等。
  三、实习教学学生评教体系的实施
  学生评价在实习结束前一周进行。评价前应对学生进行培训,让学生充分了解评教的重要性、理解各评价指标的含义、如何进行评教等,提高学生参与评价的积极性和评价结果的公平合理性。并将评价结果及时反馈给教师,帮忙老师发现实习中存在的问题,调整实习内容,改革实习教学方法,提高实习质量。
  实习教学学生评价是高校实践教学活动的重要组成部分。从实施的结果看,由参与实习教学全过程的学生对实习进行评价,既有利于高校教学管理部门真实地了解学生实习效果,有效监控实习质量,又有利于教师改进教学方法,提高教学水平。
  参考文献:
  [1]吴虹雁,朱槿.高等学校教师本科教学质量评价标准与评价指标构建.中国农业教育.2016.5.43-49.
  [2]赵国柱,李志茹.金一.高等学校教师教学质量评价问题浅析.教育教学论坛.2013.5.263-265
  [3]邵珠建,李春鸣,葛正龙等.浅谈高等学校教师教学质量评价体系的构建.科教论坛.2013.10.164-165
  [4]吴虹雁,朱槿.高等学校教师教学质量评价指标有效性测试.中国农业教育2017.3.30-41
  [5]张怡.高职院校实践教学环节学生评教体系的初探.中国职工教育.168
  作者简介:
  向旭(1967.8-) ,女,副教授,研究方向:植物学教学与植物资源学。

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