中国传统节日主题活动的反思

发布时间:2019-04-08  点击量:

作者:曾长青
  【摘要】中国传统节日是指传统的庆祝或祭祀的日子,滋养着民族精神、彰显着民族情感,传递着社会的价值规范,影响着个体道德情感的发展。端午节是一个非常具有内涵和活力的节日,它蕴含着屈原忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义。
  【关键词】传承 关键经验 综合整体 潜移默化 有效策略 道德情感
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0037-01
  陈鹤琴作为中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者,他的教育思想处处显见对中国优秀传统文化的继承和发展。中国传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态,千百年来经久不衰。传统节日的价值就在于它滋养民族精神、彰显民族情感。中国的传统节日有很多,而端午节是一个非常具有内涵和活力的节日。在开展完系列活动《端午节》之后,我对自己进行了全面梳理,归纳如下:
  一、幼儿教育具有整合性
  每一个学前教育工作者都必须明白:幼儿教育是多方面、多元化的中和系统的工程,需要家庭和幼儿园的密切结合。陈鹤琴指出:“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面就可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须要两方面结合方能发挥其充分的功效。”在活动开展之前,让家长与孩子一起收集端午节的相关资料,充分挖掘家长资源,让它们真正成为孩子们学习的课题,帮助孩子们初步了解端午节的相关知识,激发孩子们对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱的美好情感。
  二、把握好活动中的关键经验
  刘晶波教授认为,节日作为幼儿园社会领域教育内容的重要组成部分,无疑能够促进幼儿社会性的发展。在这次的主题活动中,我认为主要有以下两个维度的关键经验。
  (一)认知
  端午节蕴含的历史文化故事、划龙舟、吃粽子等习俗能够促进幼儿社会认知的发展:有助于丰富幼儿对民族文化历史的认知,对国家与个人之间关系的认知。
  (二)情绪情感
  节日在承载社会文化的同时,更是情绪情感的集中表达,能够促进幼儿高级道德情感的发展,如悲伤、爱国等。
  三、社会学习具有潜移默化的特点
  社会态度和道德情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果,幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验而学习的。因此,在社会领域教育活动中,教师要特别注重活动中幼儿的体验,“体验”是一种非常重要的学习方式,特别是情感态度类的学习,不是简单的“讲道理”所能奏效的。其次,教师还要注意社会学习的渗透性、综合性,避免单一的“社会课”。
  四、社会领域活动中教师提问的有效策略
  提问,从本质上看是一种教师与幼儿之间的交往过程,双方在教育情景中,围绕一定的目标在提问中表现“存在的事件”与“意义的生成”,通过对话,达到理解与领悟。教师提问的价值一般分为组织教学、展示教学、检查教学、拓宽视野四类。但是在教育教学实践中,由于教师对提问策略的把握不够,表现出以下两个特征:
  (一)信息的单向性
  整个教学活动是由教师设置好问题和步骤牵引着幼儿,教师没有对幼儿的回答作出及时地点拨、引导、深化。 (二)贫乏性
  教师提问缺乏丰富性的生成和对幼儿思维的深度挖掘。因此,教师在教学活动中要善于“察言观色”,提高对幼儿反应的灵敏度,不断调整提问策略的运用以促进教学的顺利进行。教师更要善于通过幼儿外部的语言行为来把握幼儿的心理或思维状态,对自己的教学指导策略做出及时调整,以达到有效教学的目的。
  “勉之期不止,多获由力耘”,我常常以此句勉励自己,对自己进行不断的反思,才能更好的领悟《幼儿园教育指导纲要》中的精神,才能更好的体会教师在教学中该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性,才能更好的成为幼儿学习的支持者、合作者、欣赏者。
  附: 大班社会活动案例《端午节》
  一、活动目标
  1.了解端午的来历和习俗,知道端午节是中国的传统节日之一。
  2.体验端午节的节日氛围,感受爱国诗人的胸怀。
  二、活动准备
  问卷调查表、划龙舟、各种粽子、插艾草的图片、各种口味的粽子。
  三、活动过程
  1.出示划龙舟的图片,引出活动主题
  教师:小朋友,你们知道图片上的人在干什么吗?什么节日人们会举行划龙舟比赛呢?
  让幼儿知道端午节。
  2.了解端午节的来历与习俗
  (1)你们知道端午节是怎么来的吗?
  出示问卷调查表,幼儿讲述自己的调查结果。
  (2)讲述《屈原的故事》,让幼儿了解端午的由来。
  老师讲述划龙舟的来历,并进行小结。
  (3)展示粽子、艾草图片,让幼儿初步了解插艾草的原因。
  (4)带领幼儿学习简单的端午儿歌。
  五月五,端午到,吃粽子,插艾草,划龙舟呀真热闹。
  (5)了解端午的其他风俗。
  师:你们知道端午节除了吃粽子、插艾草、划龙舟之外,还有什么风俗习惯吗?
  教師小结端午节的其他风俗。
  3.品尝粽子
  4.评价、结束活动
  参考文献:
  [1]崔利玲.沿着“活教育”的轨迹前行[M].南京:江苏凤凰少年儿童出版社,2015
  [2]孙芳,王蕾.幼儿园主题活动的设计与实施[M].长春:吉林大学出版社
  作者简介:
  曾长青(1981-),女,汉族,湖南湘潭人,湘潭市第一幼儿园教师,湖南省学前教育学会社会教育专业委员会常务委员,湘潭市学前教育学科带头人,十佳教学能手,市优秀班主任。

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