蓝墨云班课的本质是翻转课堂和讨论式教学

发布时间:2019-04-07  点击量:

作者:乔征磊 于瑞维
  【摘要】建设蓝墨云班课,就要建设好和发挥好这个平台的作用,要发挥好平台的作用,就要研究平台在授课中所起的作用,其实这个平台就是我们实行课堂翻转和讨论式教学的有效工具,它本质上就是一个翻转课堂和讨论式教学的展示或应用平台。
  【关键词】蓝墨云 翻转课堂 讨论式教学
  【基金项目】牡丹江师范学院教学改革项目(18-XJ20059和18-XJ20013)资助。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0030-02
  长期使用单一的讲授法,使学生感觉不到他自己应有的责任,并使他不能作出他可能作出的积极而自由的反应。由于一方在年龄、知識和无上权威等方面的有利条件和另一方的地下与顺从的地位而变得根深蒂固了,师生关系演变为统治与被统治的关系。
  ——联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》
  联合国教科文组织提出的是一个世界性、历史性的重大问题,面对这些问题,教学要想进步,必须进行改革和规划,要紧跟时代步伐,学习先进的理念和方法。当前,旧的老套的教学方式已经完全不能满足社会和当代学生对教学、对课堂,尤其是对教学方式的需要。翻转课堂和讨论式教学亟待引入课堂,基于这个原因我们将利用好蓝墨云班课对《动物学实验》进行相应的改革。
  首先,教学方式上要让翻转课堂“唱主角”
  “翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。学校引入的蓝墨云班课,成功地为广大教师解决了平台问题,培训效果也特别好,得到了广大培训教师的一致认可。可实施性、可操作性强,利用假期可以建立很好的平台资源,并提前与学生沟通,让学生能充分利用假期进行课前“准备”。要提高教学效果,就需要增加教学手段,蓝墨云班课这个平台为课程教学提供了教学改革的一个平台。
  其次,讨论式教学“成常态”
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》倡导:启发式、探究式、讨论式、参与式教学,目的是“帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”讨论培育独创思想,形成创新人生观,通过讨论和对话,教会学生合作解决争端的人生观。对话促进了交往,加深了理解,使敌人成为朋友,使朋友成为知音,世界在对话小变小,世界也在对话中变得稳定和安全。人类由对抗和对立走向对话和合作。讨论的本质就是通过大家共向探究,来确定那些个可预测的问题。学思结合的需要,讨论式教学=方法=思考(→思想→行动),方法比知识更重要,方法的问题是思的问题,思的问题就是智慧的问题,不注重方法,就是不注重思考,难以达到“学思结合”的目的。讨论法既是一种教学方法、教学思想又是一种学习方法。
  教师应该更像一名引导思考的顾问、一位思想交换者、一位帮助发现问题的人,而不是给出现成答案的人。所以,教师应花费更大的精力和时间鼓励学生进行创造性的活动,如讨论、互相影响等。信息时代要求教师不断更新知识,讨论有助于教师利用旧知识建构新知识。一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了。传统教育的这个根本准则正在崩溃。教师是启蒙之师,讨论式教学鼓励独创性思维,实现观念创新。教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。创新型人才培养需要启发,需要讨论,需要引导,不是天生的,是培养的。讨论式教学可以打开教学方法改革的僵局。人人都有实现自我的渴望。讨论通过对话提高人的表达能力,促进人不断反思、合作学习、持续发展,彰显教师教育职业的特点,培养创新型人才。
  再次,非课堂教学模式要积极扩展
  教学不仅要有课堂的教学,课下的非课堂教学也很重要。由于课上时间较短,我们无法将每个学生的不同“设置”做充分对比分析,因此我们鼓励自愿的学生在课余时间进入实验室以小组为单位进行实验设计辩论,作为第二课堂的一部分;同时,我们也进行了实验室开发,鼓励课上没学会或想做较多研究的同学在课下进入实验室再继续学习、研究。为了让学生充分认识各种动物体的形态结构特点,我们将绘图时间放在了课下。在每次上课前,将上一次的绘图进行展览,以供大家评比,从而激发绘图积极性。
  最后,助教制度的建立
  由于利用蓝墨云班课,需要考核和统计的信息比较多,这时候单靠老师就显得比较捉襟见肘,而且老师的精力有限,有时可能无暇顾及那方方面面的事情,这时候如果有同学帮忙无疑对老师来讲是非常有益的,对同学们也是一个锻炼,因此可以选择那些上过当堂实验内容的具有较强责任心和服从意识,具备基本的教学能力、逻辑清楚的同学来做助教工作,以便帮助老师完成各种考核检测,同时提醒老师和同学们。在这个需求下,产生了助教制度,办法是建立助教群,让助教同学自己在群里商量排好分组,要求助教先上完相应内容或实验项目后再去即将开始此实验项目或内容的实验小组内当助教,这时候他熟悉基本的操作步骤和注意事项,也明白老师的意图,能够很好地帮助老师高质量地完成课堂教学!助教制度是参考国外大学进行的尝试,发现学生参与的积极性较高,但尚需进一步完善。
  作者简介:
  乔征磊(1980.9-),男,汉族,讲师,博士,主要从事动物学的教学和科研工作。

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