3岁婴幼儿家长科学育儿的指导方法

发布时间:2019-04-06  点击量:

作者:徐伟伟 徐洪花
  【摘要】0-3岁是幼儿多元潜能发展的关键时期,0-3岁的科学育儿指导不仅是促进幼儿全面发展的重要措施,也是提高人口质量的有效途径,针对0-3岁婴幼儿采用科学的育儿策略具有重要意义。但是实际上我国很多0-3岁婴幼儿家长存在较多问题,育儿观念也比较落后,因此要加强婴幼儿家长的指导,使其掌握科学育儿的方法,树立科学的育儿观念,以促进0-3岁婴幼儿的全面发展。
  【关键词】0-3岁婴幼儿 家长 科学育儿 指导方法
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0032-01
  一、我国0-3岁婴幼儿家长育儿中普遍存在的问题
  受传统观念的影响,我国0-3岁婴幼儿家长在育儿过程中还存在以下几个常见问题:
  首先,重养轻教。家长是孩子的第一任老师,家庭早期教育会对孩子未来的成长、发展产生重要影响,甚至是决定性影响。但是目前我国0-3岁婴幼儿教育还存在重养轻教的问题。很多家长认为教育是幼儿园、学校等教育机构的事儿,幼儿园是孩子教育的起点,家庭教育认为“吃饱穿暖”就可以,弱化了婴幼儿成长过程中家庭教育的作用。其实婴幼儿时期所受到的教育与熏陶不仅仅是文化知识的传授,还要在婴幼儿的生活中融入感知觉、动作、社会性、思维及语言的教育,以促进孩子的全面发展。其次,错误的健康评价指标。0-3岁婴幼儿的健康评价指标包括生理健康及心理健康两个方面,但是很多家庭更加侧重于孩子的身体健康,忽略了婴幼儿心理健康的评价,认为孩子身体指标达标即为健康,或从疾病来判断孩子的健康程度,这种错误的观念使得家庭教育忽略了孩子的心理健康教育。最后,父母与祖辈之间针对婴幼儿的教育存在冲突。我国的传统观念使得很多家庭都是三代同堂,甚至四世同堂,父母与祖辈同居一处,无论是经济上还是生活上都是互相依赖的关系,我国很多家庭都是隔代育儿,父辈与祖辈无论是生活经济还是对社会生活的体验,包括思想文化素养均存在较大差异,因此两代人之间的思想观念、生活方式也存在较大差异。祖辈对于父辈育儿的教育干预过多,隔代育儿使其对婴幼儿过于溺爱,不仅不利于婴幼儿良好性格的形成,而且也不利于和谐的家庭关系的建立,对于孩子的成长也极为不利。
  二、0-3岁婴幼儿科学育儿指导的内容
  人在婴幼儿时期加强其科学育儿指导,主要内容包括以下几个方面:首先,提高祖辈及父辈的综合素质。社区要向婴幼儿家长传授先进的科学育儿观念,尊重婴幼儿,理解孩子的行为,与婴幼儿的沟通与交流要有耐心、宽容心,充分发挥主要抚养人在孩子发展中的重要角色,教养人互相协作,共同促进婴幼儿的发展。其次,加强母亲孕产期营养保健知识的宣传,通过孕妇学校、社区教育等向孕期妇女讲解孕产期营养保健知识,包括飲食营养搭配、合理休息、定期产检,介绍相关生产知识,加强产后心理咨询及辅导。了解0-3岁婴幼儿的生理、心理特点,掌握婴幼儿发展的关键期与敏感期,并加强婴幼儿喂养及卫生保健知识的宣导。最后,培养婴幼儿良好的习惯。指导婴幼儿父母为婴幼儿的发育发展创造良好的生长环境,根据婴幼儿不同月龄的睡眠、饮食特点为其提供科学的生理发展空间,促进婴幼儿形成良好的行为习惯,并能够有效应对孩子的个别特殊行为,此外,还要确定婴幼儿自身的教养特点及孩子发展的最佳切合点,以促进婴幼儿的全面发展。
  三、0-3岁婴幼儿家长科学育儿指导策略
  针对目前我国0-3岁婴幼儿家长育儿过程中普遍存在的问题,结合上述科学育儿指导的内容,建议从以下几个方面加强婴幼儿家长的指导:
  首先,采用多元化的沟通渠道。科学育儿指导需要通过多种沟通工具完成与婴幼儿家长的指导,向其传达各类科学育儿知识。信息通讯技术的不断发展使我们可以通过QQ、微信、电话、家访等多种形式相结合的模式开展工作,QQ群、微信群可以将培训对象集中在一个群里,通过群发送育儿知识,群内的各个家长均可及时接收到相关信息,大大提高了教育培训的工作效率。针对不会使用智能手机的家长,可以通过电话、家访等形式进行育儿指导,确保社区内每个家庭均能接受到系统的科学育儿指导。
  其次,加强育儿指导专职人员的培训。设定专人专岗负责科学育儿指导工作,对其进行专业知识及综合知识的培训。除了要加强其育儿知识的专业培训外,还要指导其如何使用各类通讯工具与幼儿家长进行及时沟通,以使于其可以与婴幼儿家长顺利沟通。
  最后,重点关注处境不利家庭的育儿指导服务。针对处境不利的家庭将其作为重点指导对象,增加家访的频率,为其提供早期保育、教育、健康及家庭支持服务,以最大程度上使得困难家庭得到支持。比如留守儿童家庭,通常是隔代育儿,针对这种家庭要定期对其进行家访,深入幼儿家庭指导婴幼儿监护人如何科学育儿,转变婴幼儿监护人的传统观念,使其更好的接受现代育儿理念。
  参考文献:
  [1]赵平.早期教育对一岁儿童神经心理和智能发育的影响[J].实用儿科临床杂志,2018(5):136-137
  [2]裴菊英,闻承生,张英奎,刘洪英,徐丹早期教育对婴幼儿智能发育的影响[J].中国妇幼保健,2017(11):261-263
  作者简介:
  徐伟伟(1984年1月-),女,山东省潍坊市昌邑市人,汉族,大学本科,二级教师,研究方向:学前教育及婴幼儿早期教育。
  徐洪花(1990年9月-),女,山东省潍坊市昌乐县人,汉族,大学本科,二级教师,研究方向:学前教育及婴幼儿早期教育。

上一篇:论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课研究性教学改
下一篇:开展中学生心理健康教育的有效途径及反思