大学外国文学教学中电影的运用思考

发布时间:2019-04-05  点击量:

作者:朴燕淑
  【摘要】大学外国文学教学中,将电影引入课堂,能有效帮助学生了解外国文化,还可以使学生对外国文学产生兴趣,这对于教学来说,有利于教师的授课,但也容易造成以电影内容取代课堂知识,对名著的深层含义了解甚微。因此,教师在教学中,应坚持以文本资料为主,电影教学为辅的教学原则,仔细挑选影片,引导学生从电影中回归课本,通过对原文的阅读来培养学生的思维能力和比较对比的学习方法。
  【关键词】大学 外国文学教学 运用电影 思考
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0026-01
  引言
  在电影文化发展强大的当下,经典名著已经被越来越多的人所忽略。当代大学生更是醉心于电影视频所带来的视觉享受中,对文学名著的阅读兴趣荡然无存。这给以作品为首要前提的外国文学带来了巨大挑战。所以,大多数大学教师抓住外国文学的表现特征和了解大学生的兴趣需求,时常从网上下载好多国外电影作为授课材料,对电影中的文学元素进行采集和讲解。
  一、外国文学教学中引入电影的优点
  (一)电影教学能够深入贯彻外国文化
  大学外国文学教学中,通过观看电影,可以从视觉和听觉方面为学生创造更好的学习氛围。文学作品是精神文明的展现,是一个国家文化的知识源泉[1]。中国学生从小受中华传统文化的熏陶,对国外文化不容易理解。由于中西方文化的区别,学生从日常阅读的外国文学作品中也感受不到中心思想,加上中文与外文表达语境上的偏差,学生学习外国文学更是走马观花、无法理解。因此,电影教学一定程度上可以增加学生对国外知识的了解,扩大知识视野。虽说电影和原著在艺术特色上存在一定偏差,但它所表现出来的社会现实,风俗习惯、社会风气等都可以直接通过图片展示出来,是一本彩色的教课书,能够给学生直接的认知感,为学生深层学习外国文学创造了有利条件。
  (二)电影和外国文学教学相辅相成
  现代大学生成长环境优越,各色各样的文化展现形式让他们眼花缭乱。对外国文学的教育,不能够死搬硬套,应该激起他们对外国文学的热情。声情并茂的影视视频会激起他们的求知欲望,从而对外国文学产生兴趣。另外,有声音有图片的电影素材能够调节课堂气氛,吸引学生对外国文学的自主学习。这对学生学习外国文学有很大的帮助。将电影教学加入外国文学教学,有助于教师自身专业素质的提升,教师只有加强自身对外国文学的参悟能力,才能在教学中显得毫不费力,取得想要的教学效果。
  二、外国文学课堂引入电影的教学策略
  (一)坚持文学原著为主,电影教学为辅的基本原则
  教师在外国文学教学中,应明白电影只是一种调动课堂气氛的工具,而不是主要资源[2]。更应正确认识电影在外国文学中的利弊性,不能乱了次序,将外国文学课上成影片观赏课。教师应根据自己对外国文学学习和实践授课经验,适当的加入电影资源,充分发挥电影资源在外国文学中的作用,同时不影响学生对文学作品的学习。
  (二)精选电影,引导学生回归原著
  有些外国电影对名著改编较大,对于此类电影,教师应做详细筛选,不利于学生学习的电影尽量不要引入课堂。把真正体现原著思想精神,符合当时社会背景的影片呈现给学生观看,这样不仅能够带给学生视觉上的体验,还可以帮助学生学习外国文学。例如:授课前选择电影资源时,可以选择针对性较强的能够表现文学主题的电影。比如:《巴黎圣母院》、《假如给我三天光明》、《简爱》等影片可以有效表现原文的艺术特点。这样不仅能让学生在观看影片中产生兴趣,还能让学生对学习外国文学名著有源源不断的动力。这样不仅能提升学生的想象力和创造力,还可以陶冶情操。
  (三)引导学生细读原文,培养学生的跨学科思维
  教师在电影引入外国文学课堂教学中,一定不能忽视學生对原文的挖掘剖析,应该领导学生从跨学科跨文化等多方面对学生指导,在讲述一些经典名著时,可以领导学生从世界历史出发,了解外国历史,将外国文学课和世界历史结合起来,有效帮助学生理解参悟。比如:在讲述苏联作家高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》三部曲时,可以让学生分组讨论三个作品间的联系以及高尔基的成长经历和当时的社会背景,让学生结合历史课十月革命来分析和研究高尔基的成长历程,并以此对名著提出问题,教师作以课堂引导和解决,并在课后布置学习任务,可以让学生写关于此文学名著的观后感,以此来提升学生的理解能力。
  (四)运用讨论法,提高学生积极性
  教师在将电影引入外国文学课堂的前提条件下,可以引导学生将原著和电影进行对比,并建立讨论小组,分组讨论。让学生从不同方面探究电影与文学作品的不同点,并作出提问,然后师生互动进行解答,这样既可以提高学生的兴趣,还可以更深层次的挖掘文学名著所隐藏的深层内涵。
  结语
  电影对外国文学的教学具有双面性,有利也有弊。它可以让学生短时间内对外国文化有一个大致的了解,也有可能让学生放弃对文学作品的研究。教师应合理运用电影资源,有效的改善教学措施,才能充分利用电影的素材资源。开拓学生的知识视野,开发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。
  参考文献:
  [1]黄晓丽.电影在外国文学教学中的利弊及策略研究[J]. 科教文汇, 2015(36):37-38.
  [2]邢军.高校外国文学教学中电影艺术的借用与意义[J]. 教育教学论坛, 2016(48):70-72.

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