绘本教学对中班幼儿行为的影响

发布时间:2019-04-05  点击量:

作者:李紫兰
  【摘要】绘本教学中,绘本活跃了气氛、增强课堂故事形象,提高幼儿阅读的兴趣,使幼儿掌握阅读本领、养成良好的阅读习惯。本文就从营造阅读环境,激发兴趣;利用录音媒体进行绘本教学;教师有意识地引导幼儿;为幼儿创设变化的环境;大胆猜测几个方面展开研究。
  【关键词】绘本 幼儿 影响
  【课题项目】本课题是平凉市教育学科“十三五”课题系列论文,课题号是【2018】PLZ001。
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0027-01
  “一个人读书的兴趣应该是从童年开始的,童年中你没见到好书,你一生很难培养好真正的读书兴趣。”人生的第一本书非常重要,绘本这一独特的表达形式有机地抓住了幼儿的心理发展特点,让孩子愉悦和幸福地体会到阅读的快乐、幽默、风趣的画面,从而满足幼儿强烈的好奇心,使幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
  一、营造阅读环境,激发兴趣
  阅读是需要宽敞的环境的,靠近窗户旁,做成图书角,把书袋挂在墙上,将书放在里面,在地板上铺上了坐垫,让其坐在地垫上阅读,惬意的读书方式能吸引幼儿的注意力。教师再细心的布置独立安静的空间阅读,让幼儿在惬意的心情下更好的与书为友。
  二、利用录音媒体进行绘本教学
  对于一些篇幅较长,相对复杂的绘本,教师通过录音媒体,将故事录音,反复播放,让幼儿对故事情节尽可能有自己的了解,然后再将绘本呈现给幼儿,结合故事画面,熟悉故事。孩子的想象力丰富,在活动中引用故事的情节能让幼儿产生身临其境的感觉,从而对活动产生浓厚的兴趣。如《聪明的乌龟》,首先请幼儿跟着录音机讲故事,比一比谁的声音学得最像;其次带领幼儿练习对话,注重表情和语气:刚才老师看到、听到许多小朋友讲的很好,他们讲的话是这样讲的,讲到……的时候还做了这样的动作,我们一起来学学吧。幼儿完整复述故事:小朋友们学得真好,下面请XX一起加和我们刚才学习的表情、语气和动作来把这个故事完整地讲述一遍。顺理成章幼儿进入到故事情节中,玩得不亦乐乎。
  三、教师有意识地引导幼儿
  鉴于中班幼儿对书页的认识,在集体阅读时,教师可以有意识地引导幼儿根据书页翻阅绘本,跟着老师的节奏阅读,教师看,幼儿看;教师讲,幼儿讲;教师翻,幼儿翻。同时提醒幼儿认真观察画面,教师提示一个细节,根据语速,观察每个幼儿的翻阅情况,也可以给幼儿更多的时间欣赏画面。让幼儿自己阅读,在自己阅读时,个别引导,提醒并强调。这样幼儿长期养成仔细翻阅绘本,认真观察画面,真正理解故事,逐渐体会到阅读的乐趣。
  四、为幼儿创设变化的环境
  幼儿的年龄决定他们对新的事物产生的兴趣持续的时间不长。在实践和探索中,变化情景环境能够有效地激发和保持幼儿阅读的持久兴趣。当然,变化的情景是教师根据对幼儿活动的观察状况,及时反省并及时调整自己的教育行为,逐步提高活动的程度并对行为提出不同的挑战,让幼儿产生持久的兴趣。 绘本中讲解了猴子医生给大马嘴牛牛看病的故事,幼儿不尽兴。根据观察到幼儿的情况,我及时调整,为幼儿专门创设了“小手包扎”的情境,让幼儿假如自己小手磕碰之后如何清楚描述和“医生”如何包扎,给他们提供了胶布,让他们在说中动手操作,提出了更高的要求。慢慢他们能自己表达清楚受伤的处境,“医生”在包扎時知道了先要清洗,然后再包扎,不断对幼儿提出新的挑战,孩子们的兴趣不断被激发,能力不断提高。为幼儿创设变化的环境,在活动中教师要注意及时观察幼儿对环境材料的反应及表现,及时调整方式,能有效地保持幼儿对运动的持久兴趣,让孩子们的运动兴趣保持长久、稳定。
  五、大胆猜测
  任何书,读者映入眼帘的首先的封面,而在阅读前让幼儿对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。比如绘本《逃家小兔》的封面,是一对在草丛中互相对视的母子兔,当请中班幼儿猜测这本书可能会讲些什么时,小朋友的想象真是五花八门:“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话!”“它们可能在说这里的草可真好吃!”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼!森林里的大灰狼可厉害了!”“她们是不是在这里等谁呀?”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料,这么幅图片竟然会有这么多的想象空间,虽然此时的想象漫无边际,但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
  好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到幼儿的心田,开出美丽的花朵。阅读是一件幸福无比的事,而绘本阅读的世界又是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界。我们将进一步寻找适合幼儿阅读需求和特点的绘本,探索科学的阅读指导方法和策略,以便更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力,让幼儿在阅读中看到不一样的世界。
  参考文献:
  [1]周兢.早期阅读发展与教育研究[C].教育科学出版社,2007年5月.
  [2]余耀主编.由图画书爱上阅读[C].北京师范大学出版社,2007年3月.
  [3]周兢.幼儿园语言教育[C].人民教育出版社,2004年8月.
  作者简介:
  李紫兰(1987.8-),女,汉族,甘肃平凉庄浪人,小学二级教师,研究方向:绘本教学。

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