高三化学复习中提高习题训练有效性的策略刍议

发布时间:2019-04-02  点击量:

作者:王浩基
  【摘要】化学是高中生学习过程中的一门重要科目,高三阶段的化学复习对于学生的化学成绩有重要的影响。在这个关键的环节,习题训练是必要的教学程序,对于高三学生来说,有效的进行习题训练是提高学生成绩的必要手段,因此,教师在教学过程中,针对高三学生的复习习题训练要采取适当的策略,本文针对提高习题训练有效性的策略进行分析。
  【关键词】高三化学复习 提高习题训练 有效性 策略
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0188-01
  高三是学习生涯中的一个关键时期,是学生人生的转折点之一,因此,高三学生的压力是空前巨大的。在复习的过程中,由于受到精神上的压力,高中学生很容易被一些外界的因素所影响,因此,在复习的过程中,要注意习题与教材的结合,通过有效的策略,提高高三学生的复习效率。
  一、高三化学复习中习题训练存在的问题
  1.学生情绪浮动,心灵脆弱
  高三的化学复习是一个相对复杂的总結及再创新过程,由于化学知识点比较分散,涉及到复习的内容非常多,学生很容易抓不住复习的重点,有时甚至努力了一两个月之后依然看不出明显的进步,很容易半途而废,并且由于面临着高考的压力,在复习过程中,学生的心理上会产生焦躁不安的情绪,情绪的波动会导致学生正常的化学复习受到影响。
  2.教师忙于课时紧任务重,没有及时排解学生心中的压力
  作为高三的任课教师,除了帮助学生进行总结复习,提高学生的化学成绩以外,还应该注意到学生的心理问题,必须做到既教书又育人。及时发现学生的心理波动,对学生成绩的升降查明原因,对症下药。
  上述两个问题这样的情况,很容易被忽视,由于种种原因学生内心中的压力得不到排解,在化学学习上缺少积极向上的精神,会导致化学复习效果得不到提升。
  二、高三化学复习中提高习题训练的有效性策略
  1.系统的对化学复习题进行整合
  高三复习阶段的习题训练要系统的进行整合,以历年高考的经典例题为主要训练方向,例如,阿伏伽德罗常数就是经典的知识点之一,教师要在引导学生复习的时候,着重提出能引起学生错误的几点问题,比如标准状况下的气体体积是22.4L,原子序数与相对原子质量以及相对分子质量之间的区别等等。除了对经典例题进行整合以后,还要有一些相关题型的拓展训练,使化学习题复习更系统。
  2.因材施教,关注学生之间的个体差异
  进入了高三复习阶段,由于学生的基础参差不齐,对化学的理解能力有所差异,因此,很容易导致在同一进度下学生的成绩有很大的区别,个体之间的差异性是不能忽视的,例如,配平氧化还原方程式,就是比较难的知识点之一,在复习的过程中教师要关注到学生之间差异,对一些基础不扎实的学生,要进行针对性的复习指导,特别是在一系列的模拟考试以后,有些学生会对自己的成绩不满意,继而产生自卑的心态,此时,教师应该引导学生进行纵向比较,自己和自己相比,如果有进步,就应该对自己的成绩有所认可,当然,在这个过程中也要找出成绩不理想的原因,并且有针对性的进行解决。
  3.查漏补缺,用化学实验带动学生的复习兴趣
  很多学生在进入高三的复习阶段以后,就会出现阶段性的疲劳,这很容易导致学生对化学的兴趣有所降低,为了保障学生能够进行更高效率的复习,在复习的过程中,教师也应该针对习题进行有关化学实验,在与课本保持联系的情况下,尽可能的让学生自己动手进行化学实验,强化学生对知识点的记忆以及对习题的理解。
  4.关注学生的心理压力问题
  作为高三的化学教师,在进行毕业复习的过程中,不能把目光只放在学生成绩是否有提升上,更重要的是关注学生的心理和情绪,理解学生的压力,帮助学生建立自信心,鼓励学生不到最后一刻绝不放弃,要让学生在学习的过程中,学会自我调节心理状态,化压力为动力,不要让过多的外界因素影响到自己,教师也应该注意在最后复习的阶段,不要有关于声音的批评刺激学生,多采用一些温暖的激励形式,使学生能够用正常的心态面对高考。
  总结
  高三化学的复习是高考前的关键环节,在应试教育的影响下,成绩对于学生来说的确是非常重要的,但是,我们关注学生成绩的同时也要关注学生的心理情况,因为这对于学生的成长和发展是至关重要的,所以在高三化学习题训练的过程中,教师应该从稳定学生的情绪出发,以带动学生的学习兴趣为核心,采用适当的策略进行有针对性的习题训练,从而提高学生的化学成绩。
  参考文献:
  [1]何薇.高三化学复习中提高习题训练有效性的策略刍议[J].中国校外教育,2016(23):56-57.
  [2]路昌.高三化学复习中提高习题训练有效性的策略[J].求知导刊,2016(11):113.

上一篇:从生活中来到生活中去
下一篇:高中物理实验教学中的问题与教学建议