生命教育视野下的历史教学探析

发布时间:2019-03-30  点击量:

作者:刘金荣
  【摘要】随着社会的不断发展,素质教育也随之广泛推进,教育中的漠视生命存在、情感匮乏以及生命的意义丧失等一系列问题越来越多的得到了人们的关注及反思,生命教育已经成为当代社会及教育发展的必需。对此,本文从生命与教育的关系介绍入手,分析了生命教育视野下历史教学中存在的问题,并提出了生命教育视角下历史教学的有效途径。
  【关键词】生命教育 历史教学 探析
  【课题项目】三明市名师名校长培养对象专项课题成果,课题名称:普通高中艺体生特色教学管理模式研究,立项批准号:ZXKTM-1873。
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0136-01
  一、生命与教育的关系
  人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量;重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。
  教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀,学习过程就是一种享受生命的过程,这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一,在此教育实践中教师的价值得到实现,生命质量得以提升。
  生命教育乃是一种全人教育,它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这个过程中的各个方面。生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
  二、生命教育视角下历史教学存在的问题
  历史与现实具有密切的联系,通过学习历史知识,有利于学生感悟过去,体会当下,探索未来。生命教育这一概念的提出已有半个多世纪,但一直是以哲学角度来做研究的,处于“高高在上”的地位。将这一思想融入基础教育中是现下教育现状的一个薄弱口,历史教学始终贯穿着浓厚的生命价值观,是一个很贴切的切入点,学生也比较容易接受。
  传统的历史教学还会偏重学生的认知而忽视学生情感部分的等问题,我们小的时候还会问父母“为什么?”而现在大部分的学生都是非常死板的学习模式,“老师讲什么我听什么”,不问问题,不去思考,只是死记硬背书上告诉我们的知识,情感发散的能力集体退化,使学生生命情感匮乏,生命意义丧失,使众多花季青少年在学校的压抑学习环境之下,变得迷茫抑郁堕落甚至用结束自己生命的方法来结束这一切。致使我们的教育在一定程度上变成了无视生命的物的教育。学生的学习丧失了主观能动性和独立思考的能力,只是为了学习而学习,为了成绩而学习。[1]
  三、生命教育视角下历史教学的有效途径
  最新的课程改革所倡导的都是以人为本的教育理念,这充分体现了国家以及时代对于生命教育的要求和重视,新课程的目标、内容、实施和评价都反映了生命的特征,而这些对生命关照的体现,反映的便是生命教育的必然存在。所以,在高中历史教学中,具体可以通过以下几种途径来体现生命教育观:
  第一,教师在历史教学的过程中要树立生命教育理念。首先,由于高中阶段的学生正处于青春期,在这一阶段受学习压力以及身心发展等各方面因素的影响,使得高中生出现自我调节能力差,患有心理疾病的学生更是多不胜数。对此,历史教师要积极的学习生命教育的相关理论知识,并树立正确的生命观,这样其就能够以自身所具备的自信豁达的态度影响学生,成为学生的榜样。其次,教师还应该关注学生的身心健康,关心和爱护每一位学生,如找个别学生谈心、及时了解班级的发展动态、帮助学生解决生活和学习上遇到的困难等。此外,教师还应该与学生建立良好的师生关系,在课堂教学的过程中,教师应该以学生为主体,充分的尊重学生的个性发展,做到因材施教,这样才能够发现学生的闪光点,从而激发学生的学习积极性。[2]
  第二,教师要着力与富有生命力课堂的构建。首先,构建绿色课堂。教师要打破传统教学的束缚,为学生营造一个开放的课堂,努力提高学生的主体地位,在教学的过程中鼓励和肯定学生,并帮助学生打开思维,从而提高学生的自信心和积极性,让学生在学习历史的过程中收获成就感和幸福感,这样才能够有效的激发生命的活力,最终创造生命的精彩。其次,教师还应该积极的挖掘历史教材中的生命教育资源。历史教材对提高学生的人文素养、提高学生的综合素质等具有积极的促进作用,對此,在教学的过程中,教师要将历史教材中的生命教育素材挖掘出来,感染和启迪学生的心灵,让学生感受到精神和信仰的力量。
  第三,将生命教育延伸到历史课堂教学之外。首先,在课堂教学之余,教师可以带领学生参加有意义的课外活动,如,开展历史故事讲述和知识竞赛、带领学生参观历史博物馆等。其次,教师还应该根据教材内容设计有效的课后练习题,让学生在做课后练习的同时,巩固知识点,加深对生命教育的认识。此外,教师还应该根据学习内容向学生推荐一些课外读物,让学生掌握更多的历史知识,并能够懂得以史为鉴,让学生了解我国的传统文化。[2]
  四、总结
  现阶段,我国的应试教育占比依然较大,学生的学习升学压力大,而学生本身由于社会阅历尚浅,思想不成素等因素,导致学生会出一些问题。而生命教育的出现,恰恰帮助了处于困惑中的学生,它培养学生对生命的敬畏,发挥自己的情感,将生命教育与历史教学联系在一起,使二者合二为一,将对我国的教育发展以及学生的综合素质发展起到非常有利的帮助作用。
  参考文献:
  [1]翁金红.生命教育在高中历史教学中的渗透策略[J].亚太教育,2016(25):38
  [2]徐雅丽.浅析高中历史教学中的生命教育观[J].才智,2015(11):39

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