初中数学学科说课之我见

发布时间:2019-03-29  点击量:

作者:赖涛
  【摘要】说课,是近几年经常出现在各种教师基本功竞赛中的一个必选内容。参加过几次大赛后,对说课有了点儿自己的想法,与大家分享。我觉得,说课是针对特定的教学内容,向同行、专家或领导口头表述自己的教学思想、教学设计、教学方法、教学过程等内容的一种教学行为,不等同于讲课。说课重在评价教师驾驭教材、应用教学理论及展示教学的基本功等能力,在说课过程中通过说教学意图、处理教材的方法和理由,将自己在备课过程中的隐性思维外化显示,可以更深层次地理解把握教学内容,理清教学思路。
  【关键词】初中数学 说课 教材 基本功
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0133-01
  首先是为说课做准备工作。拿到课题之后,要根据教材的内容和学生的认知特点及水平分别从“背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计”等环节设计说课的基本内容。
  一、背景分析:包括学习任务分析和学生情况分析
  (1)学习任务分析,主要就是说教材——分析说明教学任务,课程标准对本年级的要求,本节在教材中的地位作用意义;说明本人在处理教材中有什么独到之处等,从而确定本节课的教学重点和教学方法。
  (2)学生情况分析,主要是说学情——说明分析学生学习的背景。
  学生的年龄特点和认知特点:学生的学习需要:发现学生学习中存在的问题,分析产生问题的方法和途径。学生学习上的差异:学习方式、智力水平的差异。学生对即将学习的内容的知识关联区:分析学生原有的知识经验对学习新知产生什么样的影响,有多大兴趣;分析学习新知所必须的学习技能、技巧,这也是备教材与备学生的结合点,包括:新知识点、新旧知识连接点、兴奋点、创新点。根据对学生的分析确定教学难点和学法。
  当然也可以把说教法、学法单独作为说课的一部分去说,说教法即某个具体的教学方式和手段的选择应用。如:为突出重点突破难点采用的手段和理由,为处理某个习题所采用的策略措施等。引导发现、自学辅导、探究式、讲授方法。
  说学法要注意解说如何实施学法指导上。提供动口、动脑、动手、自主,合作探究的平台;指导学生观察对比归纳、化多为少化繁为简、特殊与一般等。
  二、教学目标设计
  根据《课程标准》明确提出本节的具体教学目标。全面、具体、恰当。
  三、课堂结构设计
  明晰本节课教学流程大致分为哪些部分。
  四、教学媒体设计
  利用怎样的辅助手段可以为你的教学服务,帮助你突出重点、突破难点。
  五、教学过程设计:分析说明教学过程和教学环节设计
  本课准备设计几个教学环节,每个教学环节如何展开;导入怎样设计,坚持目的性、启发性、关联性、藝术性原则;新课如何进行,重点如何突出、难点如何突破;怎样突出重点,过程细节的安排,借助何种手段突破难点,实现预设目标。每个活动的设计都是为了完成什么教学目标,一定要有明确的思路、想法,课尾怎样延伸拓展等。
  以上设计的理论依据是什么?是说课的重点!
  六、教学评价设计
  学生学习水平评价;学生学习效果评价。
  另外,有时还会有板书设计可在说的过程中介绍,也可在最后介绍。
  在这个过程中,教师一定要以学生为本,把设计的重点放在教学过程上,着力解决“教什么,怎么教和为什么这么教”三个问题。在这一环节中,为了说好课,教师可以先根据做好的说课内容进行上课,通过上课,发现设计过程中的问题,及时进行修改,改后可以再进行上课,发现问题后在修改……以此往复直到满意为止。
  其次,在制作说课课件时,对课件的要求也比较高,主要呈现重点要说的内容,如果能够配制与内容相关的动画效果会更好。每一张幻灯片既不能色彩太鲜艳,也不能过于简单,要把握好“度”。此外还可以配制与内容相关的音乐,增强说课的整体效果。
  最后,就是说课。这一环节,也是至关重要的。尤其是说课的语气一定要抑扬顿挫,要让听众听出说课人在教学设计时,是怎样突破教学重点难点的,运用了哪些方法,如何引导学生的等等,最重要的就是要让听众听进去,听出内涵来。此外,说课过程中也可以借助于板书,演示或者其他现代教学手段。尤其是说教学过程时,不能是背诵的,而是自然的阐述自己的观点,让听者明确你为什么这么教。
  教无定法,说无定法,在比赛的过程中不断地探索出适合自己风格的说课模式,是数学老师的又一项技能!
  参考文献:
  [1]苏志强.数学说课怎么说[J].福建论坛:社科教育版,2010(07).
  [2]卢文彬.例说数学说课中如何说教材[J].甘肃科技纵横,2009(02).
  [3]张书侠.初中数学教学有效性的探索与实践[J].才智,2011(20).
  [4]田晔,浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].学周刊,2011(26).

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