浅析中等职业学校心理健康教育课堂的导入设计

发布时间:2019-03-29  点击量:

作者:杨冬梅
  【摘要】本文结合中等职业学校心理健康课程教学的实践经验,阐述了中职心理健康教学中合理运用课堂导入环节及应注意的问题,在教学过程中精心设计导入环节,是提高课堂效果的有效途径,而且对于培养学生对心理健康课程的兴趣爱好都将起到积极有效的作用。
  【关键词】中职心理健康 课堂教学 导入环节
  【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0128-02
  引言
  心理健康是当前实施素质教育、培养人才的需要,它要求学校、社会和家庭互相配合。而学校是培养人才的主阵地,心理健康教育课程是中等职业学校进行心理健康教育的主渠道。如何让学生在快乐的课堂中获取心理健康知识?如何把这门课上得精彩?其中课堂导入是关键。
  课堂导入是指在教学开始时,教师根据已设定的教学目标、本堂课的教学内容所设计的一个重要教学活动环节。简单的说,也就是正式讲授新知识前的开场白。目的是激发学生兴趣,以促使学生主动参与到课堂教学中来,进而提高教学效果。
  好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力。一堂好课,首先要有好的开端,一堂课的导入成功与否,关键要看是否能够激发学生的求知欲。因此,在日常教学中,笔者很重视设计课堂导入环节,力求激起学生的学习兴趣,为课堂教学奠定良好的教学基础,下面笔者将针对中职心理健康教育课堂教学的导入谈几点看法。
  1.导入设计的几种常用方法
  1.1以提问的方式导入
  在上心理健康课时,笔者有时用问题来导入,问题导入旨在让学生快速思考,把学生的注意力集中过来。需要注意的是,所提的问题应该面向全体同学,而且是学生所感兴趣的。
  案例1:
  在上《青春期的疾风暴雨》一课时,笔者首先分别向男女同学提问:
  1)请女生回答:你认为男生最吸引女生的4项品质是什么?从下面的项目中选出来,按重要程度用数字标出。(高大、爱运动、有主见、稳重、乐观向上、幽默、学习好、责任心、热情、真诚、出手大方、爱好相近、讲义气、独立、有才气、懂礼貌……)
  2)请男生回答:你认为女生最吸引你的4项品质是什么?从下面的项目中选出来,按重要程度用数字标出。(温柔、文静、活泼、漂亮、会打扮、依赖、顺从、独立、热情、真诚、爱运动、聪明、多情、善良、有修养、细心……)
  “青春期”的话题是中职学生这个年龄段既感兴趣又羞于启齿的,通过这堂课的学习,引导学生形成这样的观念:性是一种生理现象,也是一种心理现象,更是一种社会现象,它受道德、法律、习俗、观念、理想的约束和调节,中职学生应把对异性的情感升华为自我人格的提升和追求。
  青春期异性的相互吸引会使彼此产生进一步完善自己的要求,同时也会给双方制造一个发展各自优点的最佳环境。笔者以向男女同学分别提问的方式进行新课导入,通过同学的回答能反映出他们真实的想法,起到同学间相互教育的作用。比起教师的直接讲授,这样的方式效果更好。经过多次实践,笔者发现大部分女同学都喜欢稳重、有责任心的男生,男同学则更欣赏女同学身上善良、温柔的品质,对外貌的重视程度并不像女同学所想象的那样重要。另外,以提问的方式导入,使同学们的学习兴趣立刻被激发,积极思考问题,每位同学都认真的写下自己心中的答案,一堂有趣的新课顺利地拉开序幕。
  1.2 以游戏的方式导入
  以游戏导入课堂教学,使严肃、乏味的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣。使学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。
  “心理健康促成长”是心理健康教育这门课的第一堂课。通过本堂课的学习,旨在培养学生的学习兴趣,使学生了解心理健康教育的意义和必要性,引导学生关注自我生理和心理发展特点,增强学生维护心理健康、积极发展自我的能力。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,笔者认为:第一堂课的重中之重是激发学生的学习兴趣,使后面的学习内容顺利地展開。故第一堂课以游戏的方式导入,容易使学生印象深刻。通过游戏的体验,更有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
  需要注意的地方是:以游戏的方式进行导入时,要与教师设计的游戏内容和形式紧密配合,特别是把握课堂秩序,不能让混乱的课堂纪律影响了教学效果;教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物;教师在游戏中语言要突出重点,运用抑扬顿挫的语言把讲、听、看、玩有机地结合起来,使学生在玩中获得知识和美感。
  1.3 以创设情景导入
  1.3.1以故事情景导入
  生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力,能激发学生的学习兴趣和求知欲。在心理健康教学课堂用小故事进行导入,把学生带入故事情景,在课一开始就能紧紧抓住学生的心,令他们不知不觉沉浸其中。
  案例2
  在上《阳光总在风雨后》一课时,笔者通过“驴子的故事”进行导入:
  一头驴子掉进了一口枯井,它哀怜地叫喊求救,期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策,还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定,反正驴子已经老了,况且这口枯井早晚也是要填上的,于是人们拿起铲子,开始填井、当第一铲泥土落到枯井时,驴子叫得更恐怖了,它显然明白了主人的意图。
  当又一铲泥土落到枯井中,驴子出乎意料地安静了。人们发现,此后每一铲泥土落到它背上的时候,驴子都在做一件令人惊奇的事情,它努力抖落背上的泥土,踩在脚下,把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲,驴子也就不停地抖落身上的土,使自己再升高一点、就这样,驴子慢慢地升到枯井口,在旁人惊奇的目光中,潇洒地走出了枯井。
  老驴从失望到成功走出枯井,转折点在于哪里?请学生思考并回答。“如同老驴的情况,在生命的旅程中,有时候我们难免会陷入‘枯井’里, 会被各种各样的‘泥沙’倾倒在我们身上。而想要从这些‘枯井’脱困的秘诀就是:将‘泥沙’抖落掉, 然后站到上面去!事实上, 我们在生活中所遭遇的种种挫折就如同我们身上的‘泥沙’,我们能够成功抖落吗?请走进今天的心理课堂——《阳光总在风雨后》。”

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