能源与动力工程专业课程全英文教学面临的挑战

发布时间:2019-03-16  点击量:

作者:杨荟楠 刘旭燕
  【摘要】随着新课程改革政策的逐步落实和居民物质生活水平的提高,国民越发重视科学文化素养的培育。英语作为一门实用性科目,是其他学科进行学习的基础和前提,在基础义务教育领域发挥着不可或缺的作用。因此,为在新课改背景下促进学生全面发展,各大高校提出在能源与动力工程专业实现全面性英语教学的理念。
  【关键词】能源与动力类 课程专业 全英文教学
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0095-01
  随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实,我国有关部门将更多的关注点放在国民英语学习素养的培育阶段。能源与动力学专业作为一门应用广泛的实用性科目,逐家被渗透在国民生产和生活的各个方面,且在国民生活领域占据着越发重要的位置。这篇文章先是简要叙述我国能源与动力工程专业全英文教学课堂教学内容枯燥乏味、学生学习兴趣较低、教师教学素养偏低等现状,随后提出一系列整改措施。
  一、能源与动力类专业课程全英文教学面临的挑战
  第一,现阶段一般能源动力工程专业都将课堂教学的重点放在专业技能的提升和掌握层面,进而忽视对学生进行综合素养的培育,导致我国能源与动力工程专业的英语教学水平长期处于半停滞的发展状态[1]。
  第二,在能源动力工程专业实现全英文教学需要英语课本教学内容与专业课程的教学内容高度一致,其中包括燃烧学、传热学、工程热力学等相关专业基础知识和能源与环境、汽轮机、锅炉等工程应用类知识。但是现阶段市场上正式出版与能源动力工程专业相关联的专业英语教材涉及面虽广,但基础理论介绍不够深入,可为教师提供书籍选择的机会较少,不能全方面满足学生能源动力工程全英语教学培养的教学诉求。
  第三,教师在课堂教学计划与课堂教研目标的制定方面受到传统灌溉式教学思维模式的影响,以过往教学经验为课堂教学内容制定的主要依据,在课堂上主要呈现教师带领学生研读生僻英文单词、阅读课文、翻译课文的授课模式,教师在课堂上占据大量的时间进行英文知识讲解,在课堂上留给学生进行探究与互动的时间过少,在课堂上主要呈现教师象征性讲解课堂教学知识,学生盲目听解课堂教学知识的局面,导致英语课堂教学内容枯燥乏味,学生的学习兴趣较低[2]。
  第四,大部分教师都没有紧随时代的变迁改革创新课堂教学理念,在课堂教学上过于重视对学生进行专业课的教学与考核,进而忽视对英语教学进行考量,其在课堂教学手法上主要呈现形式单一、内容枯燥的局面。
  第五,大多数高校在对教师进行招聘时过于重视英语教师教学的专业化水平和学历水平,进而忽视对教师的教学素养和教学经验进行考量,此外在对教师进行招聘后没有定期对其展开专业化英语教学的相关知识理论培训,导致教师全面性英语教学水平较低;与此同时,能源动力工程专业的全英文授课教师大多是专业教师,与英语专业的教师相比其在英语教学理念和英语基础知识的掌握方面存在较大的差距,缺乏英语口语训练的相关教学经验,但是其在能源动力学相关专业词汇的翻译方面比专业英语教师存在一定的优势。
  二、创新能源与动力类专业课程全英文教学的途径
  首先,学校在开展能源动力工程的部分课程全英语教学时要通过创设良好的教学情况来充分激发学生的学习兴趣与学习注意力。比如:授课教师可以利用多媒体等教学辅助设备在班级播放全英文翻译的国内外能源动力工程的发展状况充分吸引学生的注意力,最后在课堂教学结束时可以以布置作业的方式让班级同学用英文撰写一篇与课程教学内容相关的论文,以此逐渐培养学生的英语学习素养。其次,能源动力工程专业的授课教师还需要不断参加教学培训活动不断提升自身的教学素养,掌握更加专业的英语教学知识[3]。
  结语
  在能源动力工程专业进行全英文教学对于课堂教学效率与课堂教学质量的提高、教师教学素养的培育、学生综合学习素养的培育、社会主义核心价值观的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述,在能源动力工程专业进行全英文教学不仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路,还是促进学生全面发展的重要途径。
  参考文献:
  [1]岳亚楠,徐艷茹,万祥.英文《传热学》教学过程中的思考[J].教育教学论坛,2016(42):208-209.
  [2]张昊春,王洪杰,阮立明, 等.累加式考试方法在能源动力类课程中的应用[J].中国电力教育,2016(12):183-184.
  [3]关欣,闫金州,崔国民, 等.工科院校全英文授课培养研究生浅谈[J].教育教学论坛,2017(46):209-210.
  致谢:
  感谢2017年上海市高校外国留学生英语授课示范性课程建设项目和2018年度教师教学发展研究项目的支持。

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