分析高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

发布时间:2019-03-04  点击量:

作者:李亚珍
  【摘要】高中阶段的数学学习涉及到大量抽象概念、公式、定理等,学生的学习存在困难。在素质教育的深化发展下,探究性学习模式成为高中数学教学的新型模式。为此,文章在阐述探究性学习内涵的基础上,结合当前高中数学教学情况,具体分析高中数学探究性学习优化策略。
  【关键词】高中数学 探究性学习 优化
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0127-01
  新课改的深入发展对高中数学教学带来了新的挑战,新课程标准对高中数学课堂教学提出了明确的要求,即在教学中教师要在做好数学知识传授工作的基础上凸显出学生学习的主体地位,充分激发学生学习的主动性,并在数学教学过程中培养学生创新能力和思维能力。结合新课程改革的要求,文章结合高中人教版初中数学教学内容,即高中数学探究性教学进行策略分析。
  一、探究性学习概述
  探究性学习是一种新型教学模式,在具体教学中注重教学情境的创设,具有开发性、探究性、实践性的发展特点。探究性教学在高中数学课堂中的应用将学生作为课堂学习主人,通过创设适宜的学习情境能够激发学生自主探究学习积极性,提升学生学习成效。
  二、高中数学探究性教学存在的问题
  第一,探究性教学深受应试教育的阻碍。随着社会的不断发展应试教育体现出自身发展的不适应性,同时,应试教育模式下的高中数学学习忽视了学生自主学习能力的培养,对探究性数学学习带来了阻碍。第二,教师对数学探究性学习缺乏重视。一些高中数学教师的教学理念比较落后,数学课堂教学仍然停留在传统课堂教学方式中,没有发挥出自身在探究性教学中的引导作用。第三,学生学习态度不端正。高中阶段的学生很容易接受新事物,但是从探究性教学模式实施情况来看,学生很难完全适应这种教学模式,学习成效不理想。
  三、高中数学探究性教学优化策略
  (一)通过探究性教学帮助学生更好的理解数学公式定理
  高中数学包含一些公式、定理,这些知识是数学学习的基础,为此,在高中数学探究性学习中教师要加强对公式、定理推导的关注。探究性数学教学能够帮助学生更好的掌握公式推导,促进学生的灵活解题。比如在学习高中数学“等差数列”一课的时候,有一个常用的定理“am=n,an=m,就能够得出am+n=0”在实际教学中,往往是教师让学生记住这个定理,没有组织学生推断这个定理,在这种情况下一旦习题出現了变形,学生将变得茫然无措。为此,在定理学习的过程中要实现探究性教学,通过探究性学习帮助学生更深入的理解概念和公式。比如教师可以将学生分成若干小组,之后让学生对定理进行 探究。在小组之间的积极探讨下学生纷纷应用不同的方法验证定理,培养了自己自主学习能力。
  (二)为探究性学习营造和谐氛围,加强师生互动
  为了提升高中数学探究学习成效,在具体教学中需要师生积极互动交流,拉近师生教与学的距离,让学生在自主思考的基础上提出创新性的学习间接。比如在学习“空间几何体的三视图”一课的时候,教师可以为学生展示一个几何模型,让学生从不同角度观察这个模型,并用笔画出自己看到的几何图形的三视图,并对自己画出的三视图进行对比讨论。通过这种自主探究学习氛围的营造提升了学生数学学习成效。
  (三)通过探究性教学培养学生解答问题和掌握学习方法的能力
  问题的解决是一个循序渐进的过程,在问题解决的过程中需要经历提出问题、打造数学模型、设计求解、检验答案等过程。通过探究性学习能够帮助学生更自主的解决数学问题,在问题解决中培养自己的学习能力能力、分析能力。比如在学习人教版高中数学“柱体、椎体、台体表面积与体积”一课的时候,教师可以结合学生之前所学为学生提出这样的问题:“结合圆柱和圆锥展开图,你能够联想到圆台展开的形状么?如果圆台的上下底面半径是r,母线是1,你能计算出它的表面积么?”在这节课的学习中,圆台表面积推导是学习难点,教师在引导学生分析之前所学的基础上,引导学生从熟悉的圆柱、圆锥侧面展开图入手,将空间图形问题转变为平面图形问题,进而获得了圆台表面积求解方法。
  (四)通过探究学习拉近数学和学生实际生活的距离
  在开展高中数学探究学习的时候,教师需要了解学生的认知情况和探究学习水平,结合探究学习内容和学生的学习情况选择难易程度适中的探究学习任务,激发学生探究学习积极性。在组织学生开展探究学习的过程中教师可以将学习知识点和学生实际生活结合在一起,简化学生的数学学习。比如在学习“概率事件”一课的时候,教师可以将生活中常见的案例作为探究学习任务,如彩票中奖概率、彩票的中奖号码等,通过选取学生熟悉的生活现象开展探究学习不仅能够降低学生数学学习难度,而且还能够调动学生数学学习积极性。
  结束语
  综上所述,探究性数学学习是伴随新课改发展起来的一种新型学习方式,将探究性学习应用到高中数学课堂教学中能够将抽象的数学知识变得简单化、具体化,从而有效激发学生数学学习积极性,提升学生数学学习成效。
  参考文献:
  [1]任耀宏.浅谈高中数学如何实施研究性学习[J].青少年日记(教育教学研究),2018(03):191.
  [2]姚伟勤.对高中数学教学中开展研究性学习的探索[J].数学学习与研究,2018(05):79-80.

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