浅析中职英语课堂中信息化手段的运用

发布时间:2019-03-02  点击量:

作者:李淑馨
  【摘要】笔者认为在课堂教学中应用信息化手段是顺应时代的要求,而且在中职英语课堂教学中运用信息化手段能极大的优化课堂教学,本文用笔者的实践经验,探索了信息化手段在中职英语课堂教学中的运用。
  【关键词】中职 英语课堂 信息化
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0112-02
  在“互联网+”时代,信息技术对教育的革命性影响日趋明显。用信息技术创新教育教学,可以优化中职英语课堂教学,改变中职生学习方式,构建信息化环境下学生自主学习、合作学习的课堂学习氛围,掌握和运用信息化教学手段是每位教师应该具备的基本职业技能。
  一、信息化教学的概念
  张一春教授认为信息化教学是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化[1]。他提出的定义在我国该研究领域中得到了普遍认可。他指出信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源来支持“学”[2]。
  二、在中职英语课堂教学中运用信息化手段的必要性
  (一)在课堂教学中应用信息化手段是顺应时代的要求。
  现代信息技术日新月异,教育信息技术日渐成熟,给教育教学带来了深刻的变革。同时国家高度重视教育信息化,教育部颁布一系列文件落实和促进教育信息化。如:教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确提出:到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动;鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动,养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯[3]。2018年4月教育部关于印发的《教育信息化2.0 行动计划》的通知中指出基本目标是到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台[4]。因此在这种大环境背景下,教师顺应时代潮流在课堂教学中逐渐使用信息化手段,使中职学校教学改革紧跟国家规划有条不紊地推进,确保了国家整体教育改革的步调一致性。
  (二)在中职英语课堂教学中运用信息化手段的优势。
  1.合理利用移动终端,让手机成为学生学习的工具。智能手机在中职生中的使用已非常普遍,绝大部分学生时刻不离手机,即使上课要求上交手机,也免不了一部分学生上课偷偷玩手机。与其想方设法地限制他们使用手机,不如好好利用,发挥其优势。学生能够熟练使用微信、QQ等社交软件,熟悉各种APP的操作,具备较高的信息化水平。让移动终端参与到英语学习中,成为学生学习的工具,可以充分发挥学生的信息化能力,拓展智能手机的功能,使之不再局限于玩游戏、聊天。
  2.有利于培养中职学生自主学习能力。课前是培养学生自主学习能力的绝佳时机。教师通过在线学习平台发布学习任务,学生在完成任务的过程中,可以自主控制学习时间、地点和进度,由此逐渐提高学生的自主学习能力。
  3.增加课堂容量,提高中职英语课堂效率。课堂教学因信息技术的介入使封闭的教学环境变得开放化,使固定的教学时间与内容变得灵活化,使单一的教学形式变得多元化,使学生学习由被动转为主动[5]。教师依托在线学习平台,设置各种类型的课堂活动,丰富学习内容,面对面的线下课堂教学和线上的网络在线学习相结合,可以扩大教学容量,实现教学和学习形式的多样化。
  4.增强中职生学习英语的自信心,提高學习兴趣。网络资源共享性使得学生遇到问题时能够随时随地得到解决,从而可以缓解学习焦虑,降低畏难心理,增强学习英语的自信心。此外,信息化手段引入课堂,形式和内容都更为新颖,为每位学生提供了参与课堂活动的机会,更有利于激发他们学习的积极性和兴趣。
  5.信息化手段为学生创设真实的情境,解决英语学习过程中难体验情境的问题,把抽象的英语知识转变成学生熟悉的情境,让学生积极主动地参与课堂活动。
  三、中职英语课堂中信息化手段的运用
  本文以外研社出版的国规教材《英语修订版》第一册Unit 5 Let’s have fun!第二节课为例来探索信息化手段在中职英语课堂中的运用。
  (一)课前自学。教师把生词(action film, cartoon film, science fiction film, horror film, war film, romance film, comedy,literary film)、相关视听材料和各类型电影精彩片段传到APP或在线学习平台,让学生利用移动终端在课后灵活安排时间学习,培养学生自主学习能力。在传统课堂中因为教学时间有限,学生水平不同,导致部分学生识记单词困难,发音错误不易纠正。学生借助词汇学习软件Quizlet,可以反复跟读生词,直至读准、读熟。这样解决了传统课堂上教师不能逐一为每位学生纠音的困难。而其学习、单词卡、书写、配对和测试这五大模块可以让学生完全学会词汇并真正掌握词汇,扫清了词汇学习障碍。视听材料较传统的语音听力材料更直观、生动,更有吸引力,可以促进学生在课前就学会对话。把传统课堂中的学习内容整合到课前,学生利用碎片时间完成学习任务,既避免了传统课堂学习内容繁多、枯燥的弊端,又引起了学生的学习兴趣。
  (二)课堂教学。利用信息化手段丰富课堂教学内容,使教学形式多元化,过程性评价贯穿始终。信息化的课堂不再是“满堂灌”的课堂,教师在课堂上是“设计师”的角色。教师依托在线学习平台可以创设如:连线题、选择题、判断题、问答题等活动,还可以在学习平台提出问题、发起投票。例如,本节课教师在学习平台发起投票:What kinds of films do you like best?学生用手机签到后,教师以第21届上海国际电影节开幕式视频吸引学生兴趣,导入本节课主题。学生课前测试的词汇反馈science fiction film和literary film这两个生词是难词,因此教师专门设置了动画游戏巩固这两个难词。

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