探索高校心理健康教育新载体

发布时间:2019-02-27  点击量:

作者:韩艳玲 刘琴
  【摘要】学生成长辅导室是在新形势下适应时代需求而产生的一种新型心理健康教育载体,是教育教学工作的补充,是大学生思想道德素质提升工程的重要内容。理解其内涵、产生的必要性,探讨其建设方案及反思建设效果,为更好的建设学生辅导室提供依据,是此文写作目的。
  【关键词】高校 心理健康教育 成长辅导室 特色
  【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0256-01
  随着社会竞争日趋激烈,当代大学生所承受的压力也在加大。多元文化的交流、人生观价值观的碰撞、学业的困惑、家庭经济问题、人际交流障碍、性格缺陷、感情生活、对于未来职业生涯的迷茫等,都可能陷当代大学生于苦闷和彷徨。这些都是社会、教育工作者及大学生群体本身应当关注和思考的问题。
  目前,我国高校心理健康工作多数重点放在学工处心理健康(咨询)中心。然而,有限的学校心理咨询资源难以满足不断扩大的心理辅导需求。正因如此,湖南省教育厅提出了“加强大学生心理健康教育,切实将工作重心下移,工作内容前移”的工作思路,并提出建设一批“环境友好、师生互动”的 “学生成长辅导室”的工作目标。
  1.学生成长辅导室涵义
  成长,泛指动物或事物走向成熟的过程,简而言之,就是自身不断变得更好更强又成熟的一个变化过程。高校学生成长辅导室,是以提供学生成长发展、 促进学生综合修养提升、帮助学生成长成材为目的的学生服务平台《以大学生成长辅导室为平台的大学生爱心修养的养成教育研究》。学生成长辅导室通过聆听倾诉、沟通解惑、矫枉补缺等心理辅导以及学业生活解疑、事业人生规划、社团活动参谋等工作形式来帮扶学生找到学习的方向,奋斗的目标,职业的定位。
  2.建设学生成长辅导室的必要性分析
  2.1 新时期培育人才的需求
  党的十八大提出,“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理念平和、积极向上的社会心态”。高校学生成长辅导室的建设是在响应十八大精神的基础上,适应新形势下学生需求多样化的一种新的心理健康教育模式,是教育教学的有益补充与拓展,也是提高人才培养质量,促进学生全面发展的重要举措。
  2.2 弥补学校心理咨询中心力量不足
  学生成长辅导室与学校心理咨询中心在工作上既相互联系又截然不同,是学校学校心理咨询中心力量的补充,是成立于系院的二级心理健康辅导新载体。学校心理咨询中心在服务对象上多数偏重于处理及预防各类有心理异常及心理障碍的学生,学生成长辅导室侧重的是在实际生活中普遍存在的发展性心理问题。在工作方式上心理咨询多以学生主动预约、中心帮助解决问题为主,而辅导室则以工作人员主动预约有需要帮扶的对象为主。在工作时间上校部心理咨询中心不能根据学生中出现的新问题而灵活调整,在空间上也很难覆盖全校。
  2.3实现二级系院心理健康工作规范化与制度化
  当前,学生日常管理工作主要是由辅导员承担,而这些琐碎、分散的日常管理工作几乎占据了辅导员大量的时间,使得很多辅导员抱怨“工作过忙,无时间开展心理健康工作”。其实不然,辅导员由于其工作的自身特点,可以把心理健康教育直接融入到思想政治教育中去。通过学生成长辅导室制定出专门的学生辅导方案及工作记录,能够实现把辅导员日常琐碎的心理健康工作制度化与规范化。
  3.建设学生成长辅导室的几点思考
  3.1紧密联系院级心理咨询中心,做到资源互补
  由于成长辅导室的工作人员多数是二级系部的辅导员和学生工作者,他们多数不具备心理辅导的专业知识,在辅导过程中难免因方法不当而造成辅导效果不理想。成长辅导室紧密联系一级心理咨询中心,把心理问题严重的个案和一级心理咨询中心共同探讨解决,能提高工作效率。同时作为二级辅导中心,学生成长辅导室又很大程度上解决了心理咨询室资源不足的问题。因此,二者之间要做到紧密联系、资源互补。
  3.2结合系院实际,形成成长辅导特色品牌活动
  成长辅导室应与学生日常管理相结合、继承与发扬原有的教育平台,结合系院实际,为学生提供与专业特点和实际情况相适应的成长成才发展辅导工作。如我校“微敏(women)约会吧”学生成长辅导室的建设,是对我系“她世界”女生教育工作室心理健康教育工作的补充,是我系网络教育品牌“微敏空間”的线下实体教育平台。三者相辅相成,互成合力,结合我系女生较多的实际情况,共同打造“一切为了她、为了她的一切”的工作理念。
  3.3突出辅导者主动性,创新成长辅导载体
  在成长辅导过程中,强调的是辅导者主动找学生进行辅导。从个体辅导来讲,辅导者认为学生在某些方面需要提升、改善、修正,所以主动约谈学生。所以辅导者应突出自己的主动性,不能把成长辅导当成心理咨询。成长辅导室是为成长辅导服务的,成长辅导可以在成长辅导室开展,也可以在成长辅导室之外的如寝室、校园等等地方开展,因此应根据具体环境与工作要求,创新成长辅导载体。
  3.4以成长辅导室为平台,不断丰富心理健康教育课外活动
  如何带动学生参与心理健康工作,让学生在参与的过程中主动地关心自己的心理发展是心理辅导最有效地方式。学生成长辅导室应结合系院专业特色及学生实际情况,组织开展主题鲜明、积极向上的大学生心理文化系列活动。通过开展心理健康知识讲座、户外活动、网上辅导、个体和团体辅导等形式多样的活动,不仅能够有针对性地提高学生参与的积极性和主动性,而且能够不断宣传、深化学生成长辅导室的工作理念。
  参考文献:
  [1]王静,王浩.大学生特色成长辅导室的建设与应用[J].赤峰学院学报,2014(07)
  [2]宋志英.积极心理学理念下高校心理健康教育策略[J].江苏高教,2009年04期
  作者简介:
  韩艳玲(1984-),女,河南周口人,讲师,研究生,军事理论专任教师,主要从事国防教育、思政教育研究、心理健康研究。
  刘琴(1989-),女,湖南攸县人,讲师,硕士研究生,军事理论课教师,主要从事大学生国防教育、思想政治教育研究。

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