作者:宿俊光
  【摘要】推进普通高中多样化、特色化发展是我国教育实现从精英教育迈向大众教育的必由之路。本文从普通高中多样化特色化发展的推进现状入手,探究在推进普通高中多样化特色化发展过程中存在的问题,再针对问题提出相应的解决或优化建议,以期为持续推进普通高中多样化特色化发展提供一些有益参考或借鉴。
  【关键词】普通高中 多样化 特色化 发展
  【中图分类号】G639.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0255-01
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出:“推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,推进培养模式多样化,鼓励普通高中办出特色。”由此可见,在当下以及未来相当长的一段时期内,推进普通高中多样化特色化发展是我国高中教育改革与发展的主要趋势和方向。
  一、普通高中多样化特色化发展现状分析
  (一)基本设计
  从普通高中多样化特色化发展试验省、市工作具体推进情况来看,该项目的基本设计如下:一是立足于人才培养与促进高中学校及高中教育发展的基本定位;二是突出以项目引导、分类发展,课程建设、科研保障为主的推进思路;三是注重高中学校类型多样化和人才培养模式创新化;四是逐渐推进普通高中从“特色项目培育——学校特色形成——特色学校构建”的特色化发展之路。
  (二)主要类型
  各试验省、市在推进普通高中多样化特色化发展过程中,主要以建设多样化的学校类型为主要抓手,提出建设高水平、特色鲜明的普通高中。目前,已形成的普通高中学校类型主要包括“综合创新型高中”、“特色型高中”、“综合型高中”以及“国际型高中”等。
  (三)基础配套
  推进普通高中实现多样化特色化发展是一项复杂、系统且需持续进行的工程。一是要让普通高中具有更大自主权来选择不同特色的发展之路;二是在办学机制、育人模式、学校建设等方面持续进行机制创新;三是加强教师队伍建设,整合区域优质教师资源,注重骨干教师培养与校长治校办学经验交流,发挥名师、名校长引领作用,为教师队伍水平提升提供平台;四是构建多元评价体系,细化评价指标,完善评价方式,充分发挥评价引导的积极作用;五是完善经费保障,为普通高中学校多样化特色化发展提供经费支持。
  二、推进普通高中多样化特色化发展过程中存在的问题
  (一)认识层面存在误区
  一是认识片面,部分试验省、市的高中学校将多样化特色化发展等同于开展特色实验班、开发地域特色资源、培养创新人才与建设校本课程等内容,致使试验覆盖面分散、狭窄;二是同质化现象严重,学校多样化特色化发展项目趋同;三是存在形式主义、表面主义;四是将“多样化”、“特色化”等同视之,模糊这两个概念的真正内涵与意图,导致具体推进与实施路径不够清晰、明确。
  (二)项目规划不够明晰
  目前,大部分试验学校推进普通高中多样化特色化发展项目多为试验周期内、区域内的一些探索与实践,未对项目的发展前景、着力点以及相关影响因素等进行周密规划和深入研究,致使试验的具体推进范围、时间节点、试验成果以及相关配套等模糊、混乱,缺乏明确规划。
  (三)重难点问题难以突破
  此外,在试验过程中,受不同地域、不同学校多样化特色化发展重难点、思路、策略等存在差异性的影响,目前试验还未能形成核心的共性问题与找到有力的突破点,如在学校体制机制创新、良好教育生态构建、创新人才培养以及考试文化突破等方面问题,仍待有效突破。
  三、优化建议
  (一)提高认识,明晰定位
  实施普通高中多样化特色化发展建设是贯彻落实“十八大”精神的根本任务,是促进学生全面化、个性化发展的重要举措。该试验的核心要义在于人才培养模式的多样化与高中教育服务的多样化、优质化。对此,应当进一步提升对普通高中多样化特色化发展试验的认识,并在学校层面、区域层面对试验的背景、目标、动力机制以及制约因素等进行明确定位,形成共识与合力。
  (二)聚焦重难点问题
  从整体上看,试验是一个系统、复杂的工程,需要明确的方向指引,并有效抓住发展中的重难点问题。具体地说,即在区域层面应聚焦政策、资源、环境、评价引导等方面为重点,优化思路、创新举措,为实现普通高中多样化特色化發展创造有利条件;在学校层面,聚焦教学管理与资源建设,为学校多样化特色化发展奠定基础。
  (三)立足实际,灵活推进
  最后,学校要立足于实际情况,厘清自身的办学宗旨、方略、目标、定位等,并在此基础上创新人才培养模式与优质教育服务供给,以此为学校推进多样化特色化发展寻求突破。此外,学校还需在试验前期发展基础上,灵活调整思路与推进策略,以此为试验顺利推进保驾护航。
  参考文献:
  [1]康万栋.关于普通高中多样化特色化发展的思考[J].天津师范大学学报(基础教育版),2013(07):25.

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