公安院校“文件检验学”课程教改研究

发布时间:2019-02-15  点击量:

作者:戴超兰
  【摘要】近年来,我国公安教育倡导理论贴近实战,提升公安专业学生专业应用能力和综合素养是教育改革的主要目的。文件检验学是一门多学科交叉的应用技术学科,具备较强专业性,本文通过对公安机关实际工作需要及学生课堂认知情况调研,发现目前教学中的一些问题及不足,提出相应的对策和建议,从教学内容、教学手段及教学方法等方面对“文件检验学”理论及实验课程进行教学改革研究。以期提升该课程教学质量,更好地服务公安工作,培养专业人才。
  【关键词】公安工作 文件检验 教改
  【中图分类号】D918-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0053-01
  文件检验学是运用有关自然学科和社会学的理论成果,研究文件的形成与变化,文件检验的理论与方法,以及利用文件进行违法犯罪的规律和特点的一门应用学科。“文件检验学”课程是大多数公安院校的必修课程,是一门多学科交叉的应用技术学科,要学好它,需要熟知各个学科领域如,人体力学、语言学、分析化学等知识。以往的该课程教学只有单一的教师讲授,主讲教师的知识有限,加上学时的限制,无法用更多的学时为学生补充背景知识。导致学生对文件检验鉴定的技术方法、技巧掌握有限。为响应公安教育理论贴近实战的号召,必须在教学模式上进行相应的改革及创新。
  一、实际公安工作对“文件检验学”专业知识需求情况调研
  通过深入各公安机关调研发现,课堂教学内容与实际工作需求有差距,公安机关在专业方面的要求如下:
  1.笔迹方面。识别案件中的笔迹有无伪装或异常迹象,识别检材和样本字迹是否具备可比对条件,从笔迹中提取出一些书写人的个人信息,如,身体状况、文化程度、职业等,简单笔迹检材、样本的比对分析,为办案提供方向和依据。
  2.言语识别、印刷文件方面。利用言语人的言语内容,提取嫌疑人信息,如:言语人大致年龄、性别、文化程度、所在地区等;判断文件的形成方式、识别货币的真伪、识别印章印文的真伪的方法,并进行简单地对比分析,辅助案情分析。
  3.污损文件、勘验送检方面。利用简单仪器判断文件是否存在变造、简单地压痕显现,还原文件内容;熟知文件的勘验、送检、检验流程,及相关文件规范和应该提交的材料,会一些损坏文件的提取、固定及包装、送检知识。
  二、学生对“文件检验学”课程教学的反馈情况
  通过深入“文件检验学”课程授课对象调研,总结了学生对该课程教学提出的意见和建议,具体如下:
  1.教学内容方面。第一,需要更合理分配各部分内容的授课课时;第二,教学中多引用一些实际案例,使学生能够更好地把理论部分与实际工作联系起来;第三,拓宽知识面,学习更多相关知识,提升自身专业素养;第四,介绍一文件检验学的前沿性研究,使学生了解文件检验学目前的发展趋势,为以后的创新课题或者毕业设计做准备。
  2.教学方式方面。第一,增加课前复习环节,回顾上堂课学习的内容,加深印象;第二,教学方式多样化,让学生积极参与到课程中去,提高学生参与度;第三,通过慕课、专业公众号等形式使得学生能自主利用课余时间学习课堂教学中制无法拓展学习的知识。
  综合上述内容,从教学内容、教学方式及教学对象等方面进行了教改研究。
  三、教学内容的改革
  1.必学课程。在公安工作中应用广泛,涉及办案等内容的课程包括:《笔迹检验》、《言语识别与鉴定》、《印章印文检验》、《污损文件检验》、《文检案件的勘验、送检》等。这些课程与实际公安工作息息相关,对于这些课程,要求学生进行认真系统的学习,完成课程安排的作业和实验。理论课程讲授时,也会进行提纲挈领的总结、提示重点内容或针对性的提问,这些部分的实验课程会用实际案例演练,更能贴近实战。
  2.选修课程。有的课程,其内容与本课程教学内容相关,如能掌握这些知识,会把本课程学得更好,并可参与一些与本课程相关的科学研究工作,进行大学生创新项目的研究,作为毕设素材等。这些课程有《文件形成时间检验》、《文件材料检验》等,对于这些课程,我们要求学生根据自己的时间和兴趣开展自主兴趣小组学习。
  3.了解性学习的课程。有些课程,其内容不仅与本门课程的教学内容相关,还与其他课程相关。包括《人像识别》、《声纹鉴定》、《印刷机具识别》等,它们涉及面广,我们不做过多要求,只是把这些资源信息提供给学生,建议学生根据自己的时间和兴趣去学习、了解,丰富自己的知识体系。
  四、教学手段的改革
  为了更高效的来帮助学生学习,整合现有资源后,对教学手段的改革提出几点建议。
  1.教学多样化。第一,在部分章节开展翻转课堂等教学方式,使学生获得更深刻的学习体验;第二,用慕课等方式,拓展课下学习,增加学生学习专业知识的机会;第三,以案说义,使学生在案例讲解中学习、应用理论知识。
  2.調整讲课顺序,增加学生作业反馈环节。教材的编排为符合有系统性和完整性,会使得一些内容在多章节中重复出现或者本应该散落在各个章节中的内容集中编排在同一章节中等现象。如果完全按照教材编排授课,会导致教学紊乱,因此要合理调整讲课顺序,从而提升教学质量。具体点出学生在作业和实验中存在的问题和具体的解决方法,从而更好的理解、吸收知识点。
  3.建立公众号,向学生推送必修课程的安排及进度,推送选修课程、了解学习课程的书单和目前文件检验学的前沿性研究内容,拓展学生知识面,为创新课题和毕设打基础。建立授课答疑群,课下解答疑问,了解学生对课程的意见和建议,发现学生的新想法。
  综上,本文通过对实际公安机关专业知识需求的调研、学生对课程的建议和意见的调研,借助丰富的资源提出了一些文件检验学的教改措施,以期提升该课程教学质量,更好地服务公安工作,培养专业人才。
  参考文献:
  [1]凌宏.文件检验课程的教学设计方法[J].云南警官学院学报,2011(3):37-39
  [2]谢朋,李彪,暴仁.《文件检验学概论》“动态教学”新探[J].职业教育,2007(4):42-43
  作者简介:
  戴超兰(1992.10-),女,汉族,湖南长沙人,硕士研究生,研究方向:文件检验专业刑事科学技术。

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