作者:刘宇
  【摘要】高职院校为社会提供应用型人才,而随着社会的不断发展,各个企业对于专业人才要求越来越严格。在高职院校传统教学中,主要就是通过课程考试的方式进行考核,而此种模式随着时代的发展,存在的问题也逐渐显露出来,具有一定的提升空间。对此文章主要对高职院校教学考试模式进行了简单的分析,基于《屋面与装饰工程施工》为例对课程考试改革的内容进行了研究论述。
  【关键词】《屋面与装饰工程施工》 课程考试 改革
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0051-02
  在整体上来说,我国多数高职院校主要就是通过传统的考试方式进行考核,这样无法适应社会发展的需求,而对传统的考试模式进行改革可以提升学生的实践能力,对于学生的职业规划以及核心技能的提升有着积极的价值与意义。
  1.高职院校课程考核存在的主要问题
  对《屋面与装饰工程施工》的实际状况分析发现,在高职院校课程考核中还是存在一定的问题与不足,其主要表现在以下几点:
  第一,考试目标错位,不利于人才培养
  在传统的考试中对于学生的知识、领会和运用较为关注,缺乏对学生分析、综合以及评价能力的重视,无法培养社会需求的土木工程人才。
  第二,考试内容片面,同素质教育背道而驰
  在传统的考核制度之下,多数的学生为了应付考试会盲目的背书,对知识内容进行死记硬背,虽然这样会提升考试的分数,但是无法真实的反应学生的技能掌握能力以及综合应用能力,不利于学生综合素质能力的提升。
  第三,考试形式单一,无法展示教学效果
  传统课程的考试形式主要就是基于考试分数为主要评价方式,并没有对学生的学习过程、表现以及能力进行全面的分析,一些高职院校将学生的考勤以及作业状况作为平时成绩进行评分分析,但是因为缺乏统一的标准以及科学的规划分析,导致其收效甚微。
  2.《屋面与装饰工程施工》课程考试改革的研究与探索
  2.1建立完备的实践技能考核标准,全面开展
  在《屋面与装饰工程施工》课程考试改革中,要重视技能培训、创新思维以及动手能力,合理编写实践技能考核方案,确定训练与考核项目、质量评价标准;制订、考核标准,明确、名称、目标、任务、内容、方法、时间、效果等内容,制定完善的标准内容,重视能力培养,将教,教、学、做、评相融合。
  课程内容涵盖了各个方面的知识内容,是一种综合性的概念知识,其不仅仅在认知领域中存在,也涵盖了学生的能力、学习态度以及价值观念等各个方面的内容,在实践中可以分为理论课程、实训课程以及理论与实践结合的一体化课程内容。课程考试要基于学生的实际表现为基础,在实践中通过认知能力、情感以及价值观念等开展,要对学生的学习态度、学习兴趣以及心理特征以及创新能力等进行系统分析,精准判断分析。
  考试的主要目的就是提升学生的知识运用技能、自学能力以及问题分析及解决能力。对学生的自我评价以及他人能力进行全面分析。随着高等职业教育的不断发展,在实践中对于学生的创新能力、實践能力以及合作能力更为重视。对此,在《屋面与装饰工程施工》课程教学中,要综合教学实际状况以及要求,有效开展。
  高职院校要具有现代化的教学理念,要提升学生的创新能力,重视教学观念、课程考核以及评价标准等内容,重视过程考核分析,要将知识的难度以及考试的分数与学生的综合能力进行有效融合,全面的分析学生的各项能力,将考试作为一种验证方式,并不是将其作为教学目标开展。
  2.2.多样化考试,重视过程考核、能力测评
  课程考试要凸显多样性、针对性以及有效性的基础原则,在评价过程中要强调主体的多元化、评价环节的多重化以及内容的多面化,在对学生进行评价过程中要全面开展。
  综合传统考试内容、职业技能鉴定以及职业技能大赛等内容开展,对学生的学习过程中进行全面的跟踪分析,构建科学的、系统的与高职人才培养需求吻合的评价系统。
  在考试过程中要对其进行全面分析、重视学生的各项技能,这样才可以提升考核的全面性。而课堂评价是最为主要的评价方式,教师在实践中要对学生在课堂上的表现进行分析,通过学生的沟通与交流、实践能力、书面报告以及课程论文为基础,对学生课程知识掌握进行系统评价,作为知识内容考核的主要参考以及依据。
  2.3基于《屋面与装饰工程施工》制定灵活的考核内容
  第一,理论教学考核分析。主要就是通过笔试的方式进行考核,在考核中对于理论知识以及操作技能进行分析,在考试之后对其进行系统分析,统一进行考核。
  第二,实践课程的考核分析。在此过程中要基于操作技能为主要基础,问答口试为辅助方式。在考核过程中要随机抽取题目,进行分批的单独考核分析,在指定的实践中进行操作,并且回答各种问题。
  第三,教学项目的考核分析。此种类型的考核是以指标测试为主要的考核方式,通过对学生的硬件成品、软件成品以及施工质量进行考核分析,基于企业的实际标准进行评定问题,这样可以提升学生的综合素质能力。
  2.4多样化考试形式,提升考核质量
  2.4.1全面分析,系统考核
  在对学生进行考核过程中,要想课程形成性考试以及总结性考试进行有效的融合,对学生在教学中的各种表现进行分析,分析学生的合作精神、出勤状况以及操作规范性,对学生的教学实训、课程设计以及社会调研报告的完成状况进行全面的了解,在通过考试的方式对学生进行总结性的分析,这样才可以为学生的职业技能以及能力进行全面的评价分析。
  2.4.2考试方式的有效应用
  在考试过程中,要灵活的应用不同形式的考核内容,将开卷考试、半开卷考试以及闭卷考试进行有效的融合,加强对学生综合能力的考核分析,进而提升学生的综合素质能力。
  2.4.3课堂考试以及现场考试的有效融合
  要重视现场考试,提升学生的专业技能。加强对学生专业能力以及实践能力的考核分析,要对《屋面与装饰工程施工》中一些基础的技能进行分析,了解学生的具体能力,提升学生的实践能力。
  2.5重视专业规划,实行个性化考核
  在《屋面与装饰工程施工》的考试改革过程中,要重视学生的能力培养,重视学生的职业发展以及规划,凸显就业导向的作用,综合学科特点进行个性化的考核分析。
  《屋面与装饰工程施工》课程考试改革中,要基于高职院校的实际状况以及特征开展,要探究灵活有效的个性化考核模式,要对建筑施工中的各项过程进行系统分析,基于教学内容,将项目作为考核单位,对其进行分阶段的现场教学分析,将课程作为技能分项以及主要内容,在教学过程中要对学生的技能操作进行小组划分,系统考核分析。
  3.结束语
  在《屋面与装饰工程施工》的教学过程中,要凸显高职院校的特色与优势,重视课程考核改革,在实践中要探究与《屋面与装饰工程施工》吻合的改革模式,通过科学的方式与手段进行考核,转变传统考试模式的问题与不足,全面分析了解学生的综合素质能力。
  参考文献:
  [1]王田荣,曹敏洁.高职院校课程考核评价方式改革的研究与探索[J].江苏科技信息, 2017(4):47-49.
  [2]徐春芬.高职数学课程学生学业评价的改革研究与探索[J].数学学习与研究, 2016(17):23-24.

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