作者:曹玉琴
  【摘要】在现代社会,英语教学已经成为学生必备的学科教育。在有关高职学校的英语教学中,教师对学生的重点学习范围一直围绕着有关考试方面的内容,而对于英语的实际应用方面却涉及较少,而且,高职教学中整体的师资力量薄弱,教学设备较差,教学的主要目的并没有明确的制定,根据这些现实情况,高职英语教学要进行彻底的改革,注重教学中的能力培养,推进双师型师资队伍的建设。
  【关键词】职业高中 高职英语 学科建设 改革途径
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0136-02
  一、现阶段高职英语学科的发展问题及改善措施
  (一)改善过分重视英语考试内容的教学
  当前教育事业的主要教学内容一般都是按照考试的主要范围进行教学,但在高职教学中,这样的教学内容会使学生在进行学习的过程中,无法真正的了解知识的内容,形成一种浅层的知识记忆,在真正的入职之后,根本无法驾驭实际的工作内容。根据这样的显示状况,教师应在个性化教学的理念基础上,正确的理解教学的根本目的,结合个人特色的教学方式,以及不同学生阶段的接受能力,将教学内容和教学思想灵活的展现在学生面前,帮助基础稍弱的高职学生在英语教学过程中能够理解教学内容。
  (二)改善英语教学的内容与职业能力发展相矛盾
  近些年的英语教学中,学校在教材的选用上,开始同传统教学中的内容相结合,将高职学生的学习内容变得更加高层次,但这样的做法反而产生了一些负面的影响,学生在实际进行学习的过程中,并没有坚实的基础来接受这些较难的知识内容,并且教师注重文化课的教导,使得教学内容和专业脱轨,学生学习的兴趣下降。因此,在保证高职学校师资力量的同时,所讲授的教学内容也要与高职学生的职业特色相融合,让高职学生在学习的过程中,能够理解英语在职业中的实际应用范围[1]。
  (三)加强师资力量的薄弱
  在现阶段的高职教师队伍中,教师的整体水平以及教学的经验并没有传统教学中稳固,教师一般都是通过英语专业出身,在实际的工作经验讲解中,并没有太多的实践背景,所以,在这样一种师资背景下,学生在学校内无法真正的学习到有关专业知识方面的知识,无法满足学生对未来职业能力的需求。基于这样的现实情况,高职学校要提升高职英语专业教师的工资,加强培训和进修的机会,保证在实际工作的时候,不会发生身兼多职的情况,使得英语教师的任职人员能够稳定下来,间接性的提升英语教师的职业发展和工作积极性,提倡职业英语中的“双师双语型”教师,在教师团队的构建中,建立并完善教学机制。
  (四)改善教学设施的落后
  我国现阶段的教学设备一般在普通高校中才会实行先进的教学仪器,而在许多高职院校中,教学的基础设施相对来讲较为简陋,所以,教师在进行实际的教学过程中,无法满足学生的良好学习环境,高职学校要根据现阶段的教学特点,适当性的改善自身院校内部的教学设备,在有限的资源内引进一些先进的设备,从而提升整体教学的水平。
  二、高职院校的英语教学改革的方向和途径
  (一)职业性教学
  在有關高职院校的英语教学改革中,教学的主要方向要进行改变,将高职教学的重点内容和专业中的职业性特点体现出来,在保证基础知识了解的基础上,要对英语在职业中的时及应用范围进行整体考虑,将单一的语言知识培养教学模式改变,满足社会的复合型人才的需求,将学生的英语实际应用能力进行培养,注重综合性能力的培养,实现高职院校英语教学的全面改革发展。
  (二)实践性教学
  长期以来,高职院校的教学水平以及教学方法无法改革发展,整体的进展缓慢且局限性强,教师的教学方式过于传统化,在教学过程中,学生无法体会到学习的愉悦,被动的接受教师的知识灌输,且教师的教学方向一般以文化课的主要内容为教学目标,忽略了学生高职院校的主要教学目的,所以,要采用实践性的教学方式,将教学中的内容和实际的生活相连接,通过现代科技设备手段,让学生在实践的基础上,进行英语知识的学习,加强学生在英语口语中的表达能力。
  (三)综合能力培养教学
  基于以上两种教学方式的基础上,保证学生在教学过程中能够提升学习的质量,通过与学生所学专业的融合,将英语教学的模式变得灵活富有生命力,满足现代社会需要的同时,要客观的看待英语教学中的考试内容,对一些必要的考试要正确的进行教学,保证学生在掌握知识的同时,也能灵活的运用。
  结束语:
  高职教学中的许多有关文化课的基础教学都在现代社会要求中,无法实现整体的满足,复合型人才的理念使得高职教师的教学压力开始加大,如何在现代社会中培养出适合社会的专业人才,还需要教师在实际的教学中进行研究创新。
  参考文献:
  [1]宋红艳.基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究[J].青春岁月,2017(10):152.

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