提升初中数学教学有效性的路径探究

发布时间:2019-02-06  点击量:

作者:丁宗贵
  【摘要】现在大家非常重视教育,在初中数学教学的过程中也有了更高的要求。数学学科对学生的重要性不言而喻。老师在教学的过程中只有采取科学有效的方法,才能够促进学生掌握良好的数学思想,学会自己学习和反思,给终身学习数学打下良好的基础。现在有些老师在教学的过程中使用的方法不恰当,存在一些问题,不利于教学活动的顺利开展。文章对初中数学老师怎样提高数学的教学进行了探讨,希望能够让同学们学好数学,为以后更好的应用数学打下基础。
  【关键词】初中数学 有效性 路径
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0172-02
  初中数学比小学数学有了一定的难度,其中的逻辑性有了很大提高。初中数学要求学生有自己的抽象思维,更好的理解教学中的内容。现在有些老师在教学的过程中还受到传统教学思想的影响,以老师讲课为主,没有考虑到学生学习的主动性,这样不利于调动学生的积极性,对课堂的效率提高也不好。课程改革不断进行,不管是对老师还是学生都提出了更高的要求。老师在初中数学的教学过程中,一定要增强对教学的调研,使用合理的措施,增强数学讲课的效率,提高数学的有效性,不断为促进教育教学的发展做贡献。
  一、采用合理的教学手段
  1.有效创设教学情境
  数学的教学过程中也需要合理设置教学情境。老师在数学教学的过程中,通过良好的教学情景,促进学生对数学的学习兴趣。中學数学有了一定的逻辑性,学生在学习的时候,要学会利用抽象思维思考问题。现在从总体上来说我们国家的中学生学习科目非常多,课业压力也比较重,有时候学生学习数学的经验不够。这就需要老师在有限的时间增强学生的学习效率,必要的时候是要创造教学情景,提高学生的求知欲,给数学活动的开展创造条件。比如说,老师在给同学们讲图形的时候,可以在课余时间让同学们测量自己熟悉的物品。上课的时候,老师对同学们提问测量的效果,学生通过对自己熟悉的物品的测量,上课的时候就提高了活跃度,这样能够提高教学的效率,而且学生自己亲自动手,可以增强记忆。
  2.提高课堂教学中的互动
  老师在初中数学的教学过程中,通过和学生进行互动保持良好的课堂关系,增强学生学习的质量。尤其是在初三数学的教学过程中,学生面临中考,压力比较大,老师更要和同学们互动。在总复习的时候,时间紧,任务重,不同的学生对数学知识的掌握能力不一样,另外不同的学生的复习效率也不一样。老师在课堂的教学过程中,通过和学生的互动,能够掌握学生的情况,针对学生学习的情况,制定出有效的策略,增强学生复习的有效性,为中考加油。比如说老师带领学生复习方程组的时候,有些学生解方程的能力比较差,但是有些学生解方程的能力比较强。所以在教学过程中,需要老师和同学们互动,知道学生的掌握情况,针对学生的学习情况提出合适的解决策略,增强教学的有效性。
  二、落实自主合作式学习模式
  1.创设问题情境
  老师在对初中数学进行教学的过程中,要积极创设一些问题的情景,让学生产生质疑,进一步增强学生自己学习的能力。学生的自主学习能力提高了,教学的质量自然就提高了。比如说,证明两个三角形相似重要的内容,老师在上课的时候可以画出两个相似的三角形,然后列出一些条件,让学生想怎样证明这两个三角形是相似的。在教学之前老师可以把同学们进行有效的分组,利用小组合作学习的方式增强同学们解答问题的效率。老师在教学的时候要放下架子,和同学们做朋友,营造出轻松愉快的氛围,让同学们大胆进行创新,大胆质疑,利用小组合作来找到问题的答案,不断分析和论证。同学们在自己寻找问题的过程中,增强了对数学的思考能力。
  2.注重学生的实践
  数学学习和文科知识学习不一样,在数学学习的时候,要求有很高的逻辑性,有些学生没有形成自己的逻辑思维,学习的过程中遇到困难,不知道怎样进行下去了,就停滞不前。这样也不利于学习效果的增强。通过合理培养学生的实践能力能够有效解决这一问题。老师在教学的过程中要注重学生的实践和应用能力,逐步引导学生自己不断实践,不断总结。这样能够帮助学生理解课堂上的教学内容,加深对知识的记忆。比如说,老师带领同学们学习圆柱体表面积的计算过程中,要让同学们自己实践,自己动手,了解圆柱体的形成过程。老师可以带同学们自己用纸制作圆柱体,上课的时候让同学们展示自己的圆柱体,并且把它展开。学生会恍然大悟,原来圆柱体的侧面是一个长方形,圆柱体的表面积是由上下两个底面和一个侧面构成的。通过学生自己的实践,把复杂的问题分解,逐步得出计算圆柱体的表面积的公式。
  三、不断提高学生的反思能力
  1.让学生学会总结自己学习中的问题
  在中学数学的学习过程中,每个学生的领悟能力不同,所以学生的学习情况也不同,学生的问题存在多样化的特点。由于班级里学生众多,老师不可能一一进行指导,有些学生的问题没能及时和老师沟通,逐渐就被遗忘了,问题积少成多,不利于学生学习数学,所以老师在教学的过程中,积极引导学生总结自己在学习中的问题,及时和老师沟通探讨,提高解决问题的效率。老师在讲课之前,要引导学生自己去预习,对于课本中的知识点,有不懂的就要标注起来,然后对预习的情况进行反思,想想自己掌握了哪些内容,哪些内容没有掌握,需要老师在课上的时候解决。老师讲完了课以后,学生的任务并没有完成,学生要及时反思,回顾老师在课堂中讲的知识。回想自己是不是理解了老师讲的知识点,还有哪些问题没有弄明白。经过学生的反思和复盘,能够有效提高学习的效率,增强老师中学数学的教学有效性。
  2.引导学生反思
  人无完人,在学习的过程中不可能听一遍就全部学会,所以学生也要积极的复盘和反思,这样能够很大程度上提高数学的学习成绩。有些学生觉得老师上课讲的内容非常简单,上课的时候已经听过了,没有进行有效的反思。其实不以为然,在课下练习的时候会出现很多错误,这就是没有反思带来的影响。老师在教学的过程中要不断强调反思的重要性。让同学们塌下心来,对所学的内容进行回顾和反思,在教学的过程中老师要采取积极有效的策略,帮助同学们不断巩固和反思。在此过程中,老师要起到良好的带头作用。
  四、构建教材框架
  在初中数学的教学过程中,老师是总设计师,所以老师要构建出教材的框架,这样才能够在教学的过程中不会顾此失彼。通过老师构建的框架,能够让学生对于数学知识有一个整体的认识,这样给更深层次的学习打下良好的基础。数学知识关联性很强,老师要通过建模的方式让同学们把学到的知识关联起来。把数学知识建立一个完整的系统,让同学们自己探索和发现规律,能够很大程度上提高学生的数学逻辑思维,也能够提高他们主动学习的兴致。老师在教学的过程中,可以从实际生活中寻找灵感,把数学问题生活化,激发同学们学习数学的兴趣。
  综上所述,在初中数学的教学过程中,老师要面对存在的问题提出合理的解决策略,加强教学实践,增强教学水平。
  参考文献:
  [1]王俊芳.提升初三数学教学有效性的路径研究[J].考试周刊,2015,34:70.
  [2]刘兴福.农村中学数学教师问题探究教学能力发展研究[D].贵州师范大学,2014.
  [3]何蕾.高中数学作业设计的理论和实践研究[D].苏州大学,2011.

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