优化信息技术教学,提高小学数学教学效率

发布时间:2019-02-04  点击量:

作者:郭瑞芹
  【摘要】在现代教学媒体中,网络教学的综合运用功能最佳,它能将多种媒体信息集于一体,采用图形交互界面,窗口交互操作,极大地丰富了教学手段,数学教师如果能合理选择并运用现代教学媒体,课堂教学也会不断优化,教学效率也会不断提升。如何在实践教学中进行信息技术辅助教学呢?
  【关键词】小学数学 多媒体 有效性 兴趣 激发
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0162-02
  在飞速发展的信息时代下,将信息技术融入于数学教学中,是创新课堂教学,构建高质量教学模式的一条必经之路。作为小学数学教师,在教学中,一定要科学利用信息技术,更新教育观念,丰富教学资源,恰当采用信息技术激发学生的学习兴趣,全面提高他们的各方面能力。信息技术的良好运用改变了传统的教学模式,使基础教育朝着现代化的目标大步迈进。如何才能更好地实现这一目标呢?基于此,文章就信息化教学围绕创设情境,引发学习兴趣,使用多媒体要形神兼备,内外兼顾,动态信息化教学,借助多媒体动态化技术简化难点,突破教学重点等展开研究,帮助教师更加有效地组织课堂教学。
  一、创设情境,引发学习兴趣
  “兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生主动学习知识的强大动力。对小学生来说,在一节课中,有意注意通常不会达到一半的时间,其他时间多为被动学习状态。针对于此,教师首先需要调整的是注重创设良好的学习情境。现代化信息技术为学生的学习提供了各种形式的资料信息,带给学生以新异的刺激之感,而且还拉长了学生有意注意的时间,教学效果自然理想。例如,在探讨关于人民币的相关知识时,可借助多媒体课件创设生动的游戏情境,把不同面额的人民币变成一个个生动的币宝宝,告诉学生,这些币宝宝找不到自己的家了,请根据它们的面额帮它们找家,你就能与这个币宝宝成为好朋友。生动的情境,优美的音乐,一下子把学生主动学习的欲望调动了出来,为快乐学习打下了良好的基础。
  二、使用多媒体要形神兼备,内外兼顾
  多媒体技术丰富了教学手段,但是,在使用的过程中,要遵循着形神兼备,内外兼顾的原则,合理发挥是最佳选择。例如,在制作“三角形的特性”课件时,首先需要明确本节课的教学目标,要突出重难点内容,再围绕“使学生认识三角形,知道三角形的特性以及三角形的高和底的含义,会在三角形内画高”这一具体目标制作课件,设计问题,制作出来的课件既具有整体性,同时又富有层次感。在问题、任务的设计中要秉承着循序渐进、由浅入深地进行引导,这样能够降低学习的难度,学生也更容易接受。如,以“三角形的特征”课件制作为例,就可以让学生在“画一画”“摆一摆”“看一看”“找一找”等活动中发挥主动性,激发学生对新知的探究欲望,使学生在发现问题中主动去探究问题,在探讨的过程中解决问题,使学生的思维步步深入,为达到优化教学内容之目的奠定良好基础。
  三、动态信息化教学
  数学的奥妙在于知识的探索和现实生活的结合,但是,教材上很难把这一特点完全展示出来。为此,多媒体课件辅助弥补了这一方面的缺点。利用多媒体课件进行动态信息化的教学,使小学生在动态的过程更好地理解抽象的知识点。例如,在教学“时、分、秒”的相关知识时,就可以利用多媒体的动态信息化将现实生活中的时钟模拟出来,进行时间流逝的演绎,比起静态的教学更能让学生真切地去体会时间是动态的,从而真正理解60秒=1分钟,60分钟=1小时的概念。在此基础上,再适当进行扩展讨论:
  师:时间能逆流吗?
  此时,引导学生去回忆自己一天的时间都是如何安排的,是不是充分利用了时间,应该如何合理安排时间,把时间的最大价值发挥出来呢?为此,引发学生进一步对时间进行理解和思考,效果更佳。
  四、借助多媒体动态化技术简化难点,突破教学重点
  传统的教学方法单一,很多知识点在没有图画或辅助道具的影响下变得更抽象,势必会导致知识枯燥乏味,学习效率自然不高。多媒体动态化教学能够以多种形式形象地将概念、公式、数字等呈现出来,使难点具体化、生动化,使抽象的知识直观化,学生更易接受,对知识点的记忆更深。
  网络信息资源丰富全面,网络学习空间作为技术与教育融合的一种体现,为数学课堂教学的发展带来新的机遇。在实践教学中,为了达到更好的教學目的,作为教师,需要不断学习新知识,将信息技术与教学充分融合,灵活运用网络技术指导教学,促进学生更好的学习,使数学课堂教学迈向新的台阶。
  参考文献:
  [1]姜井静.小学数学多媒体课件的优化设计[J].软件(教育现代化),2015(11):136.
  [2]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2013,(01).

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