小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究

发布时间:2019-02-03  点击量:

作者:邢蓉
  【摘要】课堂提问是符合教育教学规律的,在小学教育教学过程中,特别是小学数学的教学过程中,教师必须能够进行有针对性的提问,才能够达到检验学生成果并真正的提高课堂教学效率的作用。从很大程度上来讲,课堂提问的技巧能否成熟关系着教学质量能否真正的达到目标。从当前来说,必须能够真正的分析出小学阶段数学课堂中教师课堂提问所存在的问题,并对这些问题进行有针对性的解决,这样才能够达到教学质量提高的目的。
  【关键词】小学数学 教师 课堂提问技能 现状 对策
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0159-01
  一、小學数学教师课堂提问技能存在的问题分析
  (一)课堂提问的针对性不强
  在当前小学数学教师课堂提问的过程中,我们发现教师课堂提问的针对性和有效性不足,在很大程度上不能够实现教学目标,也不能够真正的展现出小学数学教学的主旨和内涵。针对性不强,就使得小学数学的教学水平和教学质量不能够得到真正展现,教师所提问的问题不能够真正地展示出教师的水平,这使得小学数学课堂的提问不能够真正达到有益化的程度。
  (二)课堂问题反馈不能够真正得到有效贯彻
  小学数学教师进行课堂提问的过程中,课堂反馈的效率不高,也导致了小学数学课堂中教师课堂提问不能够真正使得其达到教学目的。在教师课堂提问的过程中,教师不能够仅仅依赖于自己对于问题的了解和认知来提问学生,要真正全面的了解学生学习上存在的问题,并在此基础之上对学生进行提问,这样才能够对学生提问的问题进行有针对性的解决和回答,并在很大程度上实现对课堂效率的贯彻,达到教学的有益状态,实现学生学习的目的,使得学生的数学学习达到更高的程度。
  (三)对学生学习的重点和难点缺乏全面了解
  在小学数学课堂教学提问的过程中,教师不能够真正全面的了解学生所存在的问题,也就是说教师不能够真正的明确学生在数学学习上的问题,导致了学生学习数学效率的低下,这是课堂提问存在的问题之一,也是教师在今后的课程学习的过程中必须改正的。
  二、小学数学教师课堂提问技能提升的对策分析
  (一)提高课堂提问的针对性
  课堂提问的针对性是课堂提问有效性的前提之一,教师能够真正的依据某个知识点的学习现状,对学生进行提问,并使得学生对知识点的学习能够达到自觉认知的程度,是课堂提问的目的,从这个角度上来说,教师在课堂学习的过程中,必须能够真正的对学生学习的现状有所了解,对学生的提问必须能够具有针对性。这样才能够使得学生的学习能够真正的贯彻学习的目的和目标,对学生学习的目标和目的的贯彻,才能够真正的实现教学的目的,课堂提问有效性的提高,是保证教学质量的重要前提,从这个角度上来说,教师必须能够真正的对知识的系统性进行规划,并能够真正地展示出学生对于知识的学习的弱项,这样才能够使得学生的学习能够提高到更高的程度。
  (二)有效的反馈课堂所存在的问题
  课堂的问题所在就是教学的目标所在,从这个角度上来说,在小学数学课堂,教师进行提问的环节,教师必须能够真正的对学生所存在的问题,进行某种理解和概括,并在此基础之上对学生进行提问。这样,学生反馈的课堂信息才能够更加全面,教师对学生的理解才能够更加的具有针对性,这是小学数学教学质量提高的关键,也是教师在进行课堂教学过程中所必须考虑的方面。学生不断的反馈学习所存在的问题就是不断的解决问题,这是小学数学课堂教学提问环节的重要指标。
  (三)教师要全面的理解和判断学生学习所存在的问题
  学生学习在哪些方面存在问题?哪些方面存在不足?这是小学教师在教学的过程中所必须了解的,只有真正的了解学生学习的不足之处,教师才能够进行有针对性的教学,并能够真正的促进小学数学教学的质量和水平,这就要求教师在提问的过程中,以及在提问之前都必须能够真正的明确学生在知识的学习过程中所存在的问题,这样教师的提问才能够具有针对性和有效性,并在很大程度上实现提问的高效率。这是小学数学课堂提问的重要环节,也是小学教师在课堂提问的过程中所必须注重的方面。
  小学数学教学中,学生能否真正有效率的学习,取决于教师的提问能否具有技巧性,能否最大程度的激发学生的学习兴趣,并能够真正的促进教学质量的提高,这就要求教师必须明确在当前小学数学教学过程中提问环节存在的问题,并能够真正的把这些问题具有针对性的解决。

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