作者:朱敬珍
  【摘要】在小学低年级数学教学中,开展多种多样的教学活动,激发学生学习兴趣尤其重要,因为小学生的注意力不够集中,小学低年级数学又是一门理论性较强的学科,所以教师需要运用合适的教学方式,才能吸引学生的注意力,取得良好的教学效果。本文从趣味性教学入手,分析了构建小学低年级数学教学的策略和方法。
  【关键词】趣味性教学 低年级数学 应用策略 学习兴趣
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0158-01
  小学低年级学生具有推理能力不成熟、思维发展不全面、自我管理性较差等特征,导致小学数学教学难以取得良好的教学成果。要达到素质教育的要求,需要教师和学生的共同努力,寻找到合适的趣味性教学方法对小学低年级数学教学具有十分重要的意义。趣味教学是指运用新的充满趣味的教学理念,方法,构建愉快的有趣的课堂氛围,让学生能够产生学习兴趣,激发学习的主动性积极性。例如把小游戏带进课堂进行游戏教学、或者让学生通过比赛的方式进行比赛教学、模拟生活场景进行情景教学、利用电子媒体设备进行多媒体教学等趣味性教学方法都有助于低年级学生更好地学习数学。以下对趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略进行了总结分析。
  一、转变教师的传统教学观念,促进教学模式与时俱进
  受到传统教学方式影响,教师存在一些教学惯性思维,照抄照搬以往教学经验,没有将创新观念融入到教学中去,改变教师的教学观念对于小学低年级数学教学非常重要。教师需要不断学习新的教学方法,与时俱进。学校多举办公开课程有助于教师吸取到不同的教学方式,取长补短。公开课是促进学术交流的平台,也能够给优秀教师提供一个展示自我的机会,把优秀的教学方法发扬出去,提高教学的积极性。需要注意的是,教师应该正确理解公开课的真正内涵,不应该过于注重教学形式和结果。如果有些教师单纯追求公开课的效果,给学生反复讲述同一个教学内容,这样不仅浪费了学生的宝贵时间,也没有发挥出公开课存在的真正价值。另外,学校可以多组织一些培训课程,对教师进行分类培训学习,通过培训,让教师学习到不同的教育理念和教学方法。
  二、营造多种教学模式,创建趣味性教学课堂
  (一)将小游戏带入课堂,增加学习趣味性
  游戏教学结合了小学低年级学生爱玩好动的自身特点,通过小游戏的方式进行教学,借助于游戏的娱乐性引领学生快速投入到学习中去,消除学生的厌倦或疲劳感,构建轻松愉快的教学氛围,使得枯燥乏味的教学内容变得简单有趣。例如在教授人教版小学二年级《表内乘法》相关知识时,可以利用游戏的形式的进行教学。比如想让学生了解数字“7”的倍数关系,组织学生围坐成一个大圈子,从第一名学生开始向下轮流报数,每当遇到“7”的倍数,学生用咳嗽的方式代替报数,然后让下一个人继续报数。如果遇到数字“7”的学生没有咳嗽,或反映慢了一拍,就要接受“惩罚”,给同学们唱一首歌或背诵一首古诗。“数7”游戏应用于教学,能够丰富学生的课堂体验,增加课堂的趣味性,也能帮助教师轻松教学,取得事半功倍的效果。
  (二)将比赛融入教学,通过竞争构建趣味课堂
  低年级小学生处于性格和价值观的形成初期,往往具备着好胜的心理,可以组织一些小的数学竞赛来带动他们学习的积极性。例如在给学生讲解《100以内的加法》时,可以把学生分成几个小组,让学生自主取队名,教师提前准备一些题板,事先写好题目,让学生在规定时间内抢答,答对一题得一分,答错不扣分,将机会留给下一小组,最后看哪组得分最多哪组获胜。获胜队员可以获得小红星,到期末看谁的小红星获得最多,就可以被评选为“数学小能手”称号。通过比赛融入教学的形式,能够激发学生的好胜心。将学生进行分组比赛,能够培养学生的团队意识。对获胜的学生奖励小红星,能够对学生起到鼓励鞭策的作用。
  (三)创造情景教学环境,激發学生学习兴趣
  数学源于生活,将数学教学与生活实际情景相结合,有利于学生轻松理解教学内容,拉近学生和数学的距离。情景教学法是指由教师模拟出生活场景,把生活场景和教学内容相关联,有助于学生对所学内容进行深刻的理解。例如在讲解人教版小学三年级上册《时,分,秒》这一内容时,教师可以把家用的钟表带进课堂,现场教学生辨认时针,分针,秒针。给学生演示时针,分针,秒针的运动规律,也可以让学生亲自动手操作,通过亲手调节指针来感受钟表,这样在进行课程理论教学时,学生会对时间有了一定概念,有利于学生理解所学内容。也可以让两个学生互相配合,一名表述时间,另一名进行动手操作,这样也能培养学生的动手能力和实际操作能力。情景教学法能够让学生在生活中学习数学,感受数学。
  (四)利用多媒体工具辅助教学
  低年级小学生因逻辑思维能力和空间想象能力有限,可能理解一些抽象的数学概念有一定困难。多媒体技术解决了这一难题,多媒体技术应用于课堂,能够使得抽象的知识变得形象生动,让学生一目了然。比如小学三年级课程《长方形和正方形》就可以运用多媒体进行展示教学,教师在多媒体课件上放映一些长方形和正方形的图片,例如学生们经常接触的课桌、黑板、门框等都是长方形的形状,学生经常玩的魔方,家里铺设的瓷砖是正方形,将这些熟悉的图片进行展示,学生能够轻送认知到长方形和正方形的区别,对数学图形有更加直观的了解。
  三、通过组织课外活动促进趣味性教学
  低年级小学生对课外活动有强烈的好奇心,教师可以充分利用好室外的“第二课堂”,促进趣味学习。教师可以通过组建室外学习兴趣小组的方式,进行分组教学。例如《图形的运动》课程,可以让学生观察生活中物体的运动规律,了解平移和位移和旋转的运动特征。学生在实践过程中追求真知,能够帮助学生更好地理解数学。
  结束语
  小学数学会对学生的后期学习奠定基础,是学习生涯的重要起点。教师应该把握住这一教学关键时机,帮助学生建立好数学基础,培养数学思维。转变教师传统教学观念,改善教学策略和方法,营造多样性教学方式是构建趣味教学方法的关键所在。在数学的探索道路上,还有更多更好的教学方法等待广大教师去发掘,教师需要怀揣一颗不断探索、不断创新的心,为小学教学事业发展点亮一盏明灯。
  参考文献:
  [1]邱宇能,例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J],课程教育研究,2017,(14):257,292
  [2]陈燕,小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D],西南大学,2009

上一篇:让情感在数学课堂中激荡
下一篇:巧用数形结合 优化小学数学教学