如何培养小学生数学的自主学习能力

发布时间:2019-01-26  点击量:

作者:赵庆华
  【摘要】《教学大纲》指出:全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。时代在变化,课程标准也在不断的变化。如今,教育部大力提倡素质教育,培养新一代高素质人才。自学能力也是素质教育中的一项基本能力,教师是学生知识的传授者。但是“授人以鱼不如授人以渔”教师在传授知识的同时,更要教给学生学习知识的能力。为此,在教学中教师应充分重视学生的主体地位,引导学生进行自我教育,使学生能够认识自我,控制自我,主动发展,由被动接受老师交给的任务变为主动实现自己的计划。下面笔者就自己在教学过程中就如何提高学生自学能力提出见解。
  【关键词】自学能力 兴趣 独立思考 动手操作
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0130-02
  当今世界科学技术日新月异,知识的更新以几何级数激增。这些知识、技术仅课堂或仅老师的传授显然是远远不够的。这就需要必要的补充,而自学是一种最佳的途径。“知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。”如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能。小学教师在教学中应当渗透学生独立思考,自学能力的培养。
  一、学习兴趣的培养
  兴趣是学习一切知识的基础。小学生是上学的初期阶段,兴趣的培养尤其重要。如果学生从小学开始就厌学,那么以后的学习也不会更好。小学生初次进入学校,从之前玩闹的状态变为规矩的课上生活,肯定是要一个过程来适应。
  要想提高小学生的学习兴趣,就要靠教师如何将枯燥的数学课堂变得生动有趣。在游戏中学习数学无疑是最好的提高学生学习兴趣的方式。例如,在教学10以内的加减法的时候,学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”,游戏之前,教师需要准备一些司机头饰和算式卡片,把它们发到每个学生手中,游戏开始了,得到司机头饰的学生就当小汽车司机,戴上头饰神气地站到指定的地方,我一般也是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一个10以内的数,拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后,由司机验票,乘错车的被罚下车,验票结束之后,司机就带领乘客在音乐声中“坐车”,因为有我的参与,所以孩子们显得特别兴奋,他们都想坐上我的车,都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
  二、学生独立思考的培养
  “学而不思则罔,思而不学则殆”培养学生独立思考的能力可以让学生在自主学习中收获知识,体验成功的喜悦。学生的独立思考,可以帮助学生开拓思维,鼓励学生独立找答案,慢慢中就可以培养学生自学的能力。
  例如,如,在学习“长方形、正方形的认识”时,如果直接告诉学生长方形与正方形的特征,就会让学生陷入被动而机械的接受之中,失去了思考的权利。为此我们可以进行设问,以问题来引导学生展开主动思考。1.数一数长方形与正方形有几条边、几个角?2.量一量长方形与正方形各条边的长度、各个角的度数。3.比一比长方形与正方形的每条边与每个角,发现了什么?这样一连串的提问,可以激起学生强烈的探究动机,展开主动思考。各小组学生积极动手动脑、主动思考、认真记录,让学生自己去发现、去分析、去解决,进而得出结论。在这样的活动中,学生不再是被动参与、消极接受,而是要在积极的思考与思维中主动构建新知。
  三、实践出新知
  “实践是检验真理的唯一标准”如果想要提高学生的自主学习的能力,引导学生在实践中得到知识是一个好的方法。《数学课程标准(实验稿)》也强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生参与实践,可以培养学生的动手操作能力。
  动手操作可以帮助学生更好的获取知识。例如,在“圆”的教学中,可以在课堂上,让学生先画出一个圆然后剪下来。教师通过指导学生在圆纸片上,找到圆心,半径等等。这样的动手操作会让学生对于知识的掌握更加牢固,在圆心和半径这个过程,我会让学生把纸片对折再对折,在圆中心的点告诉学生叫“圆心”,连接圆心和圆的边的线段叫作“半径”。这时我会提问学生“同学们发现半径有什么特点吗?一个圆可以有多少条半径呢?”在通过动手操作之后,学生很容易就可以得出答案。例如,在教学《圆锥体体积》时,比教师直接告诉学生圆锥体体积与圆柱体体积的关系并要求学生牢记结论、并运用在实际问题当中,更好的方法是要求学生课前自制等底面积等高的圆锥体和圆柱,并在圆柱里装满沙子;课上要求学生猜一猜等底同高的圓锥体与圆柱体体积之间的关系,并通过沙子去验证进而得出结论。后者学生通过自己动手操作得到结论,知识的记忆和牢固性会更好。
  小学生学习数学的能力方面还是有限的,在小学生身上培养出出色的自主学习的能力也是不太可能。教师在培养小学生的自学能力方面可以先从课堂开始渗透学生独立解决一些问题的能力,让学生自己探索到新知识。长久的培养坚持下去对于学生的自主学习能力一定是有好处的。
  参考文献:
  [1]舒永强. 培养自学能力 推进素质教育的落实[J]. 教育:文摘版:331.

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